В рамках программы модернизации среднего образования в МСВУ создана лаборатория технических средств обучения. Задачей является организация и обеспечение применения технических средств обучения в образовательном процессе и повседневной деятельности училища.
Лаборатория технических средств обучения
Также создана Лаборатория инновационных образовательных технологий.
Лаборатория реализует следующие задачи:
Высокий технологический уровень организации учебно-воспитательного процесса училища и мониторинга качества образования обеспечивается посредством новой системы – LMS-Школа. Функциональным назначением специализированного программного обеспечения «Система управления обучением (Learning Management System) "Школа"» является автоматизация процессов управления и организации учебного процесса в образовательных учреждениях. Данная программа формирует единое информационное пространство образовательного учреждения, в котором обеспечивает организацию совместной работы администрации, педагогического состава и суворовцев.
Учебные корпусы училища оснащены самым инновационным оборудованием: комплектация кабинетов физики, химии, биологии, лингафонных кабинетов обеспечивает возможность проведения практических и лабораторных занятий на углубленном уровне. Все доски в учебных кабинетах – интерактивные, у каждого суворовца – личный ноутбук.
Все ноутбуки входят в компьютерную сеть училища и подключены к системе LMS «Школа». В ноутбуках прописаны адреса и ссылки доступа к основным образовательным ресурсам рекомендованных Минобрнауки. Возможность доступа к посторонним ресурсам ограничена.
Занятие и задания исполняются в электронном виде и на электронных носителях. Полностью компьютеризированы классы физики, химии и биологии, являющиеся одними из лучших в г. Москве.
Проектная деятельность в системе образования, дополнительного образования осуществляется на электронных носителях с использованием программ MS Power Point, Corel Drew, Adobe Photoshop, Adobe Premier Pro.
В течение 2013-2014 гг. работы суворовцев принимали участие в более чем 50 конкурсах и конкурсных программах г. Москвы и городов РФ. Победители и участники конкурсов отмечены дипломами лауреатов и участников конкурсов. Наиболее значимым достижением стала победа команды МСУ в мультимедийном конкурсе «Град мой Московия» и конкурсе мультимедийных проектов, посвященных 200-летию войны 1812 года.
В системе дополнительного образования развернута широкая сеть ИКТ, позволяющая суворовцам максимально широко самосовершенствоваться:
Заключение
Если в начале 2000-х компьютерные технологии в обучении служили вспомогательным материалом в образовательном процессе, сейчас они становятся неотъемлемой и необходимой частью процесса обучения. Связано это в первую очередь с информатизацией общества и с подрастанием нового цифрового поколения детей, т.н. digital natives (аборигены цифрового общества). Это понятие было введено Марком Пренски в статье Digital Natives, Digital Immigrants (2001). Аборигены цифрового общества представляют собой первое поколение, выросшее на новых технологиях. Они привыкли ко всем видам цифровых игр и инструментов, которые являются неотъемлемой частью их жизни. Цифровая деятельность для них – естественная среда обитания. Они – поколение технологической акселерации, Интернета и социальных сетей. Вырастая в таком окружении, они думают и обрабатывают информацию совершенно другим способом, нежели предыдущие поколения: изменились алгоритмы мышления.
Они являются «носителями» цифрового языка. Это настолько радикальное изменение, что образовался большой разрыв между их поколением и предыдущими. Аборигены цифрового общества понимают ценность цифровой технологии и могут пользоваться ею без подготовки. Среди этих ценностей можно выделить мгновенный отклик, доступность, свободный доступ. Возможности и компетенции аборигенов цифрового общества не означают, что все их представители являются специалистами, изобретателями, дизайнерами, разработчиками. Они – цифровые пользователи, что применяется к цифровым устройствам, а также к чтению, письму, обработке знаний и т.д. В рамках технологии аборигены цифрового общества имеют множество новых и впечатляющих компетенций. Они обладают интуитивным владением информатикой, компьютерами, электронными устройствами и мобильным оборудованием. Им не нужно читать руководство пользователя, и они не просят уроков по использованию компьютера. Это поколение демонстрирует интерактивность, общность, общение, сотрудничество. Это дает им новый взгляд на время и пространство. Постоянная доступность глобальной информационной среды для людей теперь считается нормой. Скорость и мобильность – два ключевых слова этого поколения. Они применимы к многообразию коммуникационных моделей, они постоянно связаны. Многозадачность усложняет для них возможность концентрироваться на одном виде деятельности длительное время. В этой связи использование компьютерных технологий, обучение им педагогического состава – поможет донести до «нового поколения» детей информация в привычном для их понимания и восприятия виде.
Автор статьи: педагог-организатор отдела воспитательной работы МсСВУ
Тутынин Владислав Леонидович