Скажите, количественный массив втиснутого материала гарантирует качество его усвоения? А способность к мгновенному просчёту больших потоков информации обязательно обеспечивает понимание?Вот сомневаюсь. Но сейчас в образовании рулит количественный аспект достаточности, вычисляемый во времени отседетых пар и массива информации пропущенной через головы учащихся. Интересно, если была бы такая возможность просчитать на отдельном студенте:СКОЛЬКО времени из 15 лет (например) он обучался в чистую ? ) Не считая выходных, праздников, мечтаний на парах, имитации обучения на домашней работе и прочих имитаций, коими благодарно наделяет человека ленивый мозг, дабы не перегреваться?))А ведь царство количества признаёт твою компетенцию исключительно и только после того, как ты принесёшь ему в жертву лучшие годы и лучшее время своей жизни. При том что количество (например лет обучения) и его качество (коррелируемое исключительно временем) связано весьма бледно. Мягко говоря.Вот что на эту тему говорит ...
