Au collège, les filles sont meilleures que les garçons pour travailler en groupe d'après l'enquête PISA
ÉDUCATION - Quand il s'agit de travailler en groupe, les filles s'en sortent mieux que les garçons, quel que soit le pays. C'est un des résultats de l'enquête PISA, menée par l'OCDE et publiée ce mardi 21 novembre. Au total, 125.000 élèves âgés de 15 ans ont été évalués sur leur capacité à résoudre des problèmes collectivement.
Les filles ont ainsi 1,6 fois plus de chances que les garçons d'être les meilleures au sein d'un groupe pour résoudre un problème, détaille l'enquête. A l'inverse, les garçons ont de leur côté 1,6 fois plus de chance que les filles d'être les moins bons éléments de leur groupe.
Cette différence de performance a été observée dans tous les pays évalués sur ce critère, y compris en France, où l'écart entre les sexes est identique à la moyenne de l'OCDE.
Ces résultats sont surprenants, note l'OCDE, si on les compare à ceux de la précédente enquête, menée en 2012. Lorsqu'il s'agissait de résoudre seul des problèmes, c'étaient cette fois les garçons qui se démarquaient des filles.
Les Français sont loin d'être les meilleurs en la matière
C'est la première fois que l'enquête PISA prend en compte la capacité à résoudre collectivement des problèmes. "Dans un monde qui met de plus en plus l'accent sur les compétences sociales, les systèmes éducatifs doivent faire davantage pour promouvoir ces compétences de manière systématique tout au long du cursus scolaire", argumente Angel Gurría, secrétaire général de l'OCDE.
Notons cependant que quand il s'agit de résoudre un problème en groupe, les jeunes Français sont moins doués que la moyenne des pays de l'OCDE, note l'enquête. "Les élèves français sont moins performants en résolution collaborative de problèmes que ne le laisseraient penser leurs performances en sciences, en compréhension de l'écrit et en mathématiques", note l'OCDE. Ils se classent "entre la 19e et 23e place", et cela même s'ils ont "des attitudes positives à l'égard de la collaboration", pour 85% d'entre eux. Singapour, le Canada et l'Australie trustent les trois premières places du classement en la matière.
De manière globale, l'enquête remarque qu'il n'y a pas de différence notable entre élèves avantagés et désavantagés, ni entre élèves issus de l'immigration ou pas pour résoudre des problèmes collectivement. Mais, poursuit l'étude, "l'exposition à la diversité dans la classe tend à être associée à de meilleures compétences collaboratives".
De bonnes relations au sein de l'école favorisent également le travail collectif, conclut l'OCDE, qui invite les établissements à organiser davantage d'activités de socialisation, ainsi que de former les professeurs pour faire face au harcèlement.
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