Как сохранить эмоциональное здоровье ученика после дистанта
Отставание от программы и привычка к домашнему режиму и темпу обучения с выходом в школу привели к повышенной нагрузке на детей. Анастасия Подковыркина, учитель русского языка и литературы, делится советами, как снизить уровень стресса в классе и поддержать рабочий настрой учеников.
Источник Freepik
После зимних каникул большинство российских детей вышли в школы. Радость? Да, безусловно. Но отставание от программы и привычка к домашнему режиму и темпу обучения, когда нужно стремительно бежать вперёд, привели к повышенной нагрузке на ребят. Анастасия Подковыркина, учитель русского языка и литературы гимназии «Корифей» (Екатеринбург), делится советами, как снизить уровень стресса в классе и поддержать рабочий настрой учеников.
Ложка дегтя
Когда мы с детьми вернулись в гимназию, я практически сразу столкнулась с несколькими серьёзными проблемами.
Во-первых, даже у самых сильных учеников обнаружились пробелы в знаниях: что-то забыли, что-то не поняли, не услышали или не отработали.
Во-вторых, отставание по программе заставило всех учителей судорожно ускорить темп: выдать всё, что не успели за время дистанта. Ещё домашки! Два урока — за один, больше теории — меньше практики, или практика на дом. Но не все ученики готовы к такому темпу после размеренного заочного обучения.
На дистанте многие из них расслабились, накопили долги, которые теперь не успевают сдать из-за большого количества новых домашних заданий. Привыкшие к тому, что дома можно было дольше спать, есть, когда захочется, и делать уроки в комфортном для себя темпе, школьники с трудом возвращаются к реалиям очного образования.
Плюс ко всему, на бедных детей свалилось большое количество контрольных, проверочных и зачетов, которые невозможно было провести на удалёнке. И, что предсказуемо, успеваемость ребят резко снизилась. В итоге у них ухудшилось настроение, пропала мотивация и желание вообще что-либо менять.
Меня, как учителя-предметника и классного руководителя, это в корне не устраивает!
У всех все получится!
Поразмыслив, я нашла для себя следующие варианты, как сделать обстановку в классе комфортной и помочь ученикам вновь поверить в свои силы.
Первым делом — успокоиться самой и перепланировать уроки, исходя из непройденной программы. Я выбрала лёгкие темы, придумала по ним небольшие задания и совместила в один урок. Чем-то пришлось пожертвовать и оставить на потом — проведу во время какой-нибудь замены.
Хорошая идея — поговорить с ребятами. Мы все попали в ситуацию неопределённости, и ученикам будет спокойнее, если педагог объяснит, как будем работать, и настроит на то, что всё обязательно получится. Можно познакомить детей с учебным планом, если им это интересно.
Ученикам важно видеть собственный прогресс, поэтому похвала за выполненное задание, пусть даже незначительное, будет для них радостью и подспорьем. Чтобы мотивировать ребят, но при этом не обидеть отстающих, заменяю некоторые оценки на «плюсики». На своих уроках я ставлю перед детьми задачу: выполнить несколько упражнений. С каждым необходимо подойти. Просматриваю задание, исправляю ошибки или отправляю дорабатывать, но оценку не вывожу — ставлю заветный «плюс». А потом разрешаю приступать к следующему упражнению. Три «плюса» за урок — пятёрка в журнал. Это очень мотивирует учеников — даже при небольших недочётах можно заработать хорошую отметку. А ещё дети стали между собой устраивать соревнования на скорость. В итоге мы гораздо быстрее проходим программу.
Ещё вариация с оценкой — не просто ставить её, а прописывать, за что. Небольшой комментарий. Например: «Замечательное вступление!». Или: «Избегай просторечных слов!» Или: «Посмотри, у тебя стало гораздо меньше ошибок! Продолжай в том же духе!». Поверьте, ребёнку очень важно понимать, над чем дальше работать.
Воодушевить учеников помогает работа в команде. Ребята очень соскучились по общению, это во-первых. А во-вторых, именно в маленьких группах у учеников появляется возможность поучиться у товарища, объяснить непонятное друг другу на своем «детском» языке. Кстати, пока они совместно работают, я могу проверить пару заданий — вот такая экономия моего времени!
Для удобства предлагаю пока не отказываться от онлайн-платформ: «ЯКласс», РЭШ и др. Всё-таки дети по ним проучились практически год и успели привыкнуть. Да и нам, учителям, меньше проверки. Многие мои коллеги активно используют «ЯКласс»: дают задания для подготовки к контрольным, олимпиадам, итоговым тестам — хвалят постоянно обновляющийся контент. Я сама тоже пользуюсь этой платформой: когда уже нет сил проверять, а дети просят дополнительные упражнения. А ещё в ближайшее время учителей ждут репетиции экзаменов, при этом уроки перенесутся в дистант. Можно, конечно, проверять все по старинке, однако онлайн-ресурсы существенно сэкономят время педагога.
Если ребенок не сдал вовремя домашнее задание, не выражайте раздражение или осуждение. Ученик прежде всего личность, у него могут быть разные причины на опоздание. Надо просто это принять. Я в таких случаях обязательно задаю два вопроса: а) Нужна ли тебе моя помощь? б) Когда мне ждать твою работу? Конечно, здесь нужно найти компромиссное решение, чтобы учитель сам не терпел неудобства.
Не забывайте об отдыхе
В период дистанта работа плавно переехала к учителю домой, стёрлись временные границы, и многие мои коллеги (и я тоже) до сих пор не могут выпрыгнуть из этого колеса.
Чтобы сохранять ресурсное состояние и внутреннюю гармонию, своем ежедневнике я чётко фиксирую, когда заканчивается моя работа. Обязательно выделяю время на отдых: баня, массаж, бассейн, новая книга —любое времяпрепровождение с ВЫКЛЮЧЕННЫМ телефоном. Кроме того, при планировании я стала пользоваться Матрицей Эйзенхауера: определяю, что срочно, что не очень, что могу сделать сама, а что — кому-то делегировать.
А если уж совсем тяжело, тогда вспоминаю совет мамы крошки Енота: просто улыбнись своей проблеме.Учиться осталосьвсего три месяца, скоро придет весна, и настроение улучшится!