Культурно-исторический психолог никогда не решает проблему человеческого развития «в пользу» его факторов – биогенетического, средового, социального и т.п. Он решает эту проблему «в пользу» целостного человека, его стремления и способности возвышаться над любыми факторами (предпосылками) своего развития. Он имеет дело не с факторами, а с генезисом свободы и ее феноменами - творениями истории, «соавтором» которой всегда является личность, не только «историческая».
Владимир Кудрявцев Культурно-исторический психолог никогда не решает проблему человеческого развития «в пользу» его факторов – биогенетического, средового, социального и т.п. Он решает эту проблему «в пользу» целостного человека, его стремления и способности возвышаться над любыми факторами (предпосылками) своего развития. Он имеет дело не с факторами, а с генезисом свободы и ее феноменами - творениями истории, «соавтором» которой всегда является личность, не только «историческая». В том числе, детская - в содействии со взрослой, если они создают друг для друга нечто «общее». - Владимир Кудрявцев Занятия проводятся в Центральном корпусе МГППУ по адресу: ул. Сретенка, д. 29. Начало - в 18.00. 17.10 Что есть история и культура для психолога? Культура как самоотношение, объективированное самосознание человека. Эволюционизм и историзм в понимании развития человека. Культурно-исторический подход: высшее - ключ к познанию и преобразования низшего. Смысл теоретической революции Л.С.Выготского. История – «деятельность, преследующего свои цели человека» (Маркс). 24.10 Культурно-историческая психология - наука о свободе и творчестве Феномены свободы в культурно-исторической психологии. Противоречия и парадоксы человеческого развития в истории и онтогенезе, свободное действие как способ их разрешения. Культура как опыт воплощенной свободы. Культрутроосвоенние как культуротворчество. Идеальные и реальные формы развития. Культура как открытая проблема и «воображаемый мир». Воображение и становление сознания. 30.10 Человек в мире развивающих социокультурных практик Понятие развивающей социокультурной практики. Социокультурная практика как человеческая общность. Идея развития в конструировании социокультурных практик. Типы развивающих социокультурных практик. Образование как развивающая и развивающаяся социокультурная практика. Рефлексия и проблематизация культуры в образовании. Образование – всеобщая форма развития. Философские корни развивающая образования. Учебная деятельность как культурно-исторический феномен. Учение как «деятельность деятельностей». Учение, наука, искусство и управление: единство в системе человеческих деятельностей.
