— Кому нужна тройка — зачётки на стол.
Зима, градусов –20. На экзамене было около 60 человек, из которых 90% ответили на мой призыв. Со словами "зачем нам нужны такие специалисты?" я отправил все зачётки в полёт, в окошко. В итоге выяснилось, что студенты очень неплохо бегают. Как правило, такие способы очень действенны, — рассказывает преподаватель Политехнического колледжа № 42 Пётр Кравченко.
— Однажды на подготовке к одному из экзаменов студент заявил (зная, что конкретно этого педагога на сдаче не будет): "Валерий Юрьевич, что вы нам здесь втираете, вы не наш преподаватель! И вообще, у двигателя есть гномики, которые всё чинят". После этого парень развернулся и нагло вышел из аудитории.
А через неделю экзамен, и на него приехали специалисты из департамента образования... К тому времени, естественно, история про гномиков разошлась по педагогам. Приходит этот студент, начинает рассказывать билет (причём действительно хорошо отвечает), а председатель комиссии ему в отместку: "Нет, вы нам, пожалуйста, про гномиков лучше расскажите".
Мой коллега, кандидат химических наук, придумал свой метод выведения глупости: студенты могут на протяжении всего семестра шуметь, ничего не делать — он этого не замечает. Пары проходят тихо и мирно, но вот на экзамене картина меняется. Мой друг зачитывает вслух, кто и как из студентов портил ему настроение, кто что не так сказал и... выносит штрафы (а система балльная в колледже). Никого не забывает! А затем говорит: "Вот теперь считайте, на сколько вам нужно сдать экзамен". Как показала практика, в следующем семестре проблем со студентами не возникает.
Заместитель главы кафедры биоорганической химии биологического факультета МГУ, профессор Владимир Воейкович:
— Когда студент плавает, то педагог испытывает не меньший стресс, неудовольствие, чем сам студент , начинаешь думать, кто виноват: он или я.
Преподаватель истории Виктория Клепикова (работала в Техникуме космического машиностроения № 25, но решила уйти и стать честным репетитором, потому что "устала от агрессивных учащихся"):
— Однажды ко мне на пересдачу студент пришёл на костылях. Поначалу я испугалась и начала расспрашивать его о том, что произошло, — он, будучи почти в предсмертной агонии, прерывистым голосом рассказывал, что упал с лестницы и даже ударился головой (об этом страдалец рассказал мне ещё до начала пары). Мне тогда казалось, что, наверное, мурыжить человека не стоит. Я вышла на две минуты из аудитории, вернулась — а студент стоит на своих двух и костылём угрожает с шутками другому. В итоге даже тройки умник у меня не получил, сдавал до победного.
Студенты знают, что за большое количество двоек у учащихся начальство учебного заведения может ругать педагогов, а потому даже на пересдачах не хотят ничего учить — так сказать, берут преподавателей измором. Они нагло смотрят тебе в глаза и просто ждут, когда ты поставишь в зачётку тройку. Ты отправляешь его снова на пересдачу и назначаешь ещё одну новую дату. И снова повторяется предыдущий день. Чтобы не ставить тройку просто так, ты выдаёшь двоечнику учебник, заставляешь учить материал в своём присутствии: всё это ужасно утомительно, а денег дополнительных не приносит.
А ещё мне часто попадались ребята, которые рассказывали, что тройка им нужна, чтобы перевестись в другое место. Но уже со второго раза я поняла, что переводятся в действительности единицы.
Преподаватель философии МГУПС (МИИТ) Константин Тарновскийсчитает, что "экзамены могут приносить удовольствие только садистам":
— Нужно признать, находиться "по эту сторону баррикад" приятней, чем отвечать билеты и учить что-то в последнюю ночь или даже не в последнюю. Но приём экзаменов приносить удовольствие вряд ли может, если только у тебя нет врождённого садизма. В основном это примерно одинаковые ответы, часто одинаково далёкие от того, что хочется услышать. Поэтому, чтобы сократить время этого действа, я в последние пару лет стал всё больше давать возможность студентам получить оценку на экзамене "по совокупности заслуг".
