Нужна ли оценка за поведение в школах

Пилотный проект уже действует в семи регионах страны. Есть ли смысл в таких оценках?

За

Дмитрий Гусев

зампред Комитета Госдумы по контролю, соавтор проекта об оценках за поведение

К сожалению, сегодня во многих школах отношения между учениками и учителями, мягко говоря, нездоровые. Дети часто хамят, относятся к педагогам с пренебрежением. Пора прекратить это безобразие. Новая система оценок призвана мотивировать школьников к вежливому общению и уважению окружающих. Оценка за поведение поможет ученикам осознать личную ответственность за свои действия, сформирует навыки самодисциплины и самоконтроля, что позитивно отразится на их дальнейшей жизни. Учителя вновь станут наставниками, которые не только дают знания, но и помогают детям взрослеть. Это позволит эффективнее управлять классом, своевременно выявлять учеников, нуждающихся в поддержке, и проявлять более индивидуальный подход к обучению. Кроме того, негативная оценка станет сигналом родителям, что они где-то недоглядели и должны срочно заняться воспитанием своих детей.

Яна Лантратова

глава Комитета Госдумы по развитию гражданского общества, вопросам общественных и религиозных объединений

Часто получаю обращения от учителей и родителей по поводу дисциплины в классах. Трудно усвоить материал, когда одноклассники срывают урок. Образовательный процесс невозможен там, где игнорируются базовые нормы уважения к учителям и сверстникам. Уже сейчас мы видим результаты в тех регионах, где этот подход внедрялся в тестовом режиме. Эксперимент подтвердил: оценка за поведение помогает вовремя заметить проблемы в воспитании и начать работу с семьёй, не доводя ситуацию до критической. Оценка за поведение – это не инструмент карательного воздействия, а важный механизм социализации. Ребёнок должен с ранних лет нести ответственность за свои поступки. Наша задача – создать в школах безопасную и созидательную среду, и возвращение этого показателя станет важным шагом к укреплению статуса педагога и повышению качества образования в целом.

Против

Елизавета Жесткова

детский психиатр, кандидат медицинских наук

Я скептически отношусь к введению данной меры и сомневаюсь в её эффективности. Часто то, что выглядит как плохое поведение или хулиганство, является симптомом недиагностированных состояний, таких как СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), или других более серьёзных психических расстройств. Если завалить ребёнка двойками – толку не будет. Оценка лишь закрепит проблему. На практике ко мне часто приводят подростков с жалобами на ужасное поведение в школе. Когда мы начинаем адресную психотерапию и работаем с причиной, поведение кардинально меняется к лучшему. Но даже если абстрагироваться от психологических проблем, вряд ли оценка за поведение что-то изменит. Вместо формальных оценок нашим детям нужна система, которая не осуждает, а разбирается, почему ребёнок ведёт себя именно так, и помогает ему с этим справиться.

Сергей Чумаков

преподаватель астрономии и физики, почётный доктор наук

Оценка за поведение давно была необходима, однако к её внедрению лично у меня много вопросов. Самый первый – о последствиях. Не секрет, что в некоторых классах есть настолько энергичные и не приученные к элементарным правилам поведения ученики, что родители большинства других детей переживают за их здоровье и жизнь. И вот получит такой школьник твёрдую и заслуженную двойку за поведение, сначала одну, потом десять – а дальше? Исключить ребёнка из школы сейчас трудно, перевести на домашнее обучение тоже... Второй момент: а не станет ли оценка по поведению инструментом в руках недобросовестных педагогов? Тех самых, которые демонстративно выбирают себе любимчиков, а других в лучшем случае игнорируют или стараются "завалить"? Есть вероятность, что оценка за поведение не снимет существующих проблем, а добавит новых.

Николай Пронев

учитель русского языка и литературы, блогер, автор приложения "Умникоины"

Эта инициатива вызывает у меня противоречивые чувства. С одной стороны, школе остро необходимы инструменты влияния – учитель сегодня часто безоружен перед откровенным хамством и срывом уроков. С другой стороны, форма, в которой это предлагается реализовать, вызывает у меня тревогу. Оценка – это самый "ленивый" педагогический инструмент. Есть риск, что вместо кропотливой психологической работы, поиска причин девиантного поведения, попыток понять, что происходит в семье ребёнка или в его душе, школа пойдёт по пути наименьшего сопротивления. Проще поставить неуд, чем разбираться, почему тихий прежде мальчик вдруг стал агрессивным. Но больше всего меня пугает идея выставления этого балла в аттестат. Предлагается ставить на человека "клеймо", способное повлиять на всю его дальнейшую жизнь.

Суть вопроса

Министерство просвещения подготовило проект приказа, согласно которому все российские школы смогут вводить оценки за поведение. Критерии, которые будут приниматься в расчёт при выставлении итогового балла, – дисциплинированность, соблюдение норм межличностного взаимодействия с обучающимися и со взрослыми, социальная активность и правомерное поведение. Школьники, согласно тексту приказа, обязаны в процессе обучения "добросовестно осваивать" образовательную программу, посещать занятия и выполнять домашние задания.

С сентября 2025 года поведение школьников в виде эксперимента оценивают в 84 школах семи регионов. Это Новгородская, Тульская, Ярославская и Ленинградская области, а также ЛНР, Чечня и Мордовия.