Любой труд важен и почетен, но есть и такой труд, который поистине бесценен, когда его плоды, именуемые образованием и воспитанием, способствуют рождению новой личности настоящего гражданина. Стратегия развития российского образования в перспективе на ближайшее десятилетие достаточно планомерно учитывает различные интересы и потребности детей, особенно воспитательный и творческий компонент в их образовании. И в этом длительном и сложном процессе формирования личности нового гражданина трудно переоценить роль педагога и наставника, обобщенно именуемого высоким словом Учитель – того, кто со школьной скамьи не только дает знания, но и пествует личность ученика. И несмотря на высший смысл начального, а правильнее сказать – изначального образования, наше нынешнее подрастающее поколение будет не только определять подавляющее большинство прогрессивных тенденции России, но уже сегодня наши дети – это долговременный вклад в экономику, науку, культуру, инновационную технику, правовое обеспечение, политическое управление и стабильный характер государственности всей Российской Федерации. А потому и особо ценен такой вклад, основы которого закладываются со школьной парты, где юный и пытливый разум может в полной мере раскрыть все свои потенциальные дарования лишь с помощью мудрого наставника, всячески поощряющего прилежание своего ученика, да усердно его скрытые таланты развивающего. Вот именно с таких юных лет, под влиянием опыта и знаний учителя, и формируются будущие производственные и управленческие кадры нашей страны. А поэтому совершенно закономерным и справедливым выглядит заявление вице-премьер РФ Дмитрия Николаевича Чернышенко о том, что необходимо разработать систему дополнительных вознаграждений учителей за особые успели или выдающиеся заслуги их учеников. «Новая система дифференцированного вознаграждения учителей за подготовку особо одаренных учеников, показывающих на практике свои выдающиеся результаты в научной, технической, спортивной или же художественной деятельности, позволит сформировать дополнительную мотивацию в обучении при надлежащем материальном или психологическом стимулировании педагогического труда наставника юного дарования», – отметил Александр Агамов, профессор Ставропольского филиала Президентской академии.
