Мотивом к созданию квеста стали нашумевшие книги: Л. Дартнелл «Цивилизация с нуля. Что нужно знать и уметь, чтобы выжить после всемирной катастрофы» и Р. Норт «Как изобрести все. Создай цивилизацию с нуля». Сотрудникам Пушкинки показалось интересным поразмышлять на эту тему с молодежью.
«Еще летом мы придумали легенду: после страшной катастрофы на Земле больше не осталось городов, письменности, религии, законов, науки и прочего. Дети единственные, кто сохранил память. Им предстоит заново придумать цивилизацию», – рассказывает организатор квеста Екатерина Уварова.
По словам сотрудницы Пушкинки, которая придумала и реализовала мероприятие, сначала были сомнения, получится ли квест, ведь с подобным форматом сталкиваться раньше не приходилось.
«В квесте есть маршрутная карта, но фактически нет сценария. Он построен на импровизации, на совместной игре взрослого (ведущего) и детей. Многое отдавалось на волю случая: поверят ли дети в легенду настолько, что будут самоотверженно творить и размышлять? В итоге все получилось – и в первый, и во второй раз. Сейчас я думаю, что возможен и третий», – признается Екатерина.
Квест носил характер ролевой игры. Все участники придумали себе новые имена и образы, быстро вжились в созданные ими легенды.
Основная задача организаторов в летнем мероприятии состояла в развитии креативности и самостоятельности мышления ребят. Дети размышляли о выживании. Например, разбирались с письменностью. Выяснили, что она нужна для сохранения знаний, передачи друг другу важных сведений (например, нельзя ходить в чащу леса, где живет медведь и т.д.) А значит, выжившим нужно придумать язык, понятный для всех членов сообщества.
Во второй части мероприятия организаторы по-другому расставили акценты и подобрали задания. Больший упор сделали на командную работу и пробуждение познавательного интереса, «замахнулись» на первую религию, науку, искусства. Например, организаторы рассказали о тотемизме и анимизме, а каждый участник квеста придумал свой тотем и объяснил, почему именно он покровительствует его роду. На других станциях ребята выполняли задания, связанные с пиктографией (рисуночное письмо), разбирались с природными явлениями, изучали голоса животных и птиц, учились улавливать ритм музыки и настукивать его синхронно. Самым трудным заданием для детей оказалась пиктография – непросто было «считать» через рисунок мысли друг друга.
