«Получить знания непросто, но это вторично по сравнению с воспитанием… И только на этой базе человек будет полноценным» (В.В. Путин).
С давних времен педагогическая практика стремилась не только передать ученикам знания, но и воспитать их высоконравственными людьми. В разных культурах по-разному решалась такая бинарная задача, в том числе с применением насилия и телесных наказаний. Последнее дошло и до современного мира. Более того, даже словарные дефиниции понятия «воспитание» предполагают «воздействие» (воспитание – процесс систематического и целенаправленного воздействия на личность и т.д.). При этом само воздействие может быть разным, предусматривая в том числе насилие: физическое (розги, ремень и т.д.) и/или психологическое (крик, ругань и пр.).
Но насилием, принуждением невозможно, на наш взгляд, сформировать искреннего желания человека быть нравственным и его внутреннюю убежденность в необходимости именно такого способа действия, способность приводить свое поведение к высшим стандартам. Поскольку в случае насилия человек выступает объектом чужой воли и детерминизма, т.е. он не является причиной. Поэтому даже если он и будет вести себя в соответствии с требованиями, то, как только представится случай и внешняя детерминация будет не такой жесткой, он не посчитает необходимым сохранить выработанный стандарт поведения. Это наглядно демонстрируют осужденные, которые в процессе проводимой с ними в исправительном учреждении воспитательной работы выполняют необходимые требования, но, оказавшись на воле, возвращаются к привычному для них преступному образу действий.
Таким образом, в ходе воспитания необходимо, чтобы человек стал субъектом нравственного поведения. А это возможно только через «понимающее образование». Другими словами, в процессе усвоения нравственных категорий и способов поведения необходимо достигать полного их понимания. Мы убеждены, что последнее можно реализовать, используя технологию обучения Л. Рона Хаббарда, которая успешно зарекомендовала себя как в процессе исправления осужденных, так и воспитания подрастающего поколения, любящего нашу великую страну, заботящегося о ее развитии и процветании.
Строева Галина Владимировна – доктор педагогических наук, член-корреспондент РАЕН.
