Меня зовут Михаил Иванович, и я – эксперт в Центре экономики непрерывного образования ИПЭИ РАНХиГС.
— Ну что ж, господа, будем откровенны. Танцы с бубнами вокруг мигрантских детей продолжаются, и это уже превратилось в национальный цирк! Я вот только что закончил исследование в нашем Центре экономики непрерывного образования ИПЭИ РАНХиГС и могу с полной уверенностью заявить — ситуация напоминает попытку научить рыбу летать.
Да, именно так! Представьте себе детей мигрантов, которые упорно не желают учить русский язык. Они словно воздвигают вокруг себя невидимую стену, охраняя свою культурную идентичность с таким рвением, что кажется, будто мы пытаемся заставить их отказаться от своего родного языка, а это, как известно, святое.
В исследовании мы пообщались с 2064 педагогами из самых разных уголков страны — от Ярославля до Новгорода. Что они нам поведали? Да просто кричат: "Дети не говорят по-русски!" Половина преподавателей уже устала показывать пальцем в учебники, где каждое слово на русском будто бы нарисовано иероглифами для этих юных полиглотов. Общеобразовательные предметы? А как вам изучение математики через переводчика или дисциплина через жесты и мимику? Да, именно так сейчас выглядит процесс обучения для этих детей.
Но это еще цветочки. А ягодки? Когда слышу про "индивидуальный подход" к обучению детей мигрантов, у меня в голове возникает картина, как школьный учитель в классической советской форме начинает превращаться в этакого персонального гувернера. Нет, ну а что, стоит же задача научить каждого! "Программа по русскому языку как иностранному" — это звучит как кодовая фраза для запуска очередной государственной мегакорпорации. А как же? Деньги потекут рекой: бесплатные курсы, приложения, репетиторы на каждом углу. Русские школьники могут только позавидовать такому размаху.
— Я вам больше скажу. Мы не просто наблюдаем за этими попытками "обогатить" нашу школьную систему за счет мигрантских детей, мы видим, как формируется настоящая пропасть. Пропасть языковая, культурная, ментальная! Представьте себе: в одной стороне — наши школьники, мечтающие освоить великие труды Пушкина и Ломоносова, а в другой — дети мигрантов, которые по-прежнему не в состоянии даже связать пару предложений на русском. Они уже не просто не хотят учить русский язык, они смотрят на нас, как на представителей далекой чуждой цивилизации!
— А что делает государство? Ну конечно же, пытается отыграть ситуацию, вводя всё новые и новые меры. Эксперты предлагают "организовать курсы", "разработать приложения", да хоть по телевизору давайте им уроки русского транслируйте круглосуточно! Но простите, кто-нибудь спросил самих детей? Готовы ли они впитывать эту информацию или для них это всё — как шум морского прибоя? Очевидно, что для многих из них русский язык остаётся чем-то таким же далеким, как Марс. Зачем учить язык, если можно спокойно существовать в своей среде, общаясь на родном? И это касается не только детей. Взрослые мигранты тоже не особо торопятся осваивать язык второй Родины. Зачем, если можно существовать в параллельной реальности, где русская культура и язык не имеют никакого значения?
— Но вот что самое удивительное, господа. Мы тут, в Центре, провели не один опрос, не одно исследование, и всегда возникает один и тот же вопрос: а зачем нам это всё? Зачем вкладываться в образовательные программы для тех, кто не хочет учиться? Почему наши школы должны тратить свои ресурсы на мигрантов, в то время как русские дети недополучают необходимого внимания? Почему наш бюджет должен финансировать адаптационные центры и учебные курсы для тех, кто даже не стремится интегрироваться в наше общество?
— Это выглядит как попытка обучить акулу танцевать балет. Красиво звучит, но результата ждать бессмысленно. А что будет дальше? Мигрантские дети будут расти в своем изолированном мире, где русский язык останется ненужной экзотикой, а наше общество будет продолжать строить для них очередные языковые и культурные мосты, которые, увы, никогда не пересекутся.
Так что, господа, остается только пожать плечами и продолжать наблюдать за этим абсурдным спектаклем.
