Английский — язык международный. Но при этом далеко не все стремятся его знать. Так стоит ли тратить на него время и силы?
Каждый сентябрь накануне нового учебного года поднимается вопрос о статусе английского языка в школьной программе. Сначала его предлагали сделать обязательным на ЕГЭ, а потом, наоборот, рекомендовали преподавать как факультативный предмет по выбору. О том, что будет лучше для детей, мы поговорили с преподавателем английского языка, обладательницей международных премий Successful Ladies Awards и Best Business Awards Анной Троцевской.
Сергей Зайцев, aif.ru: Анна, как вы относитесь к тому, чтобы сделать английский необязательным предметом в школе?
Анна Троцевская: Крайне отрицательно, и не только потому, что я сама преподаю этот предмет и люблю его всей душой. Дело в том, что английский — это международный язык, который открывает перед детьми все двери. Поехать в другую страну на отдых, завести новых друзей, договориться о сотрудничестве с зарубежными партнерами — все это возможно только при знании иностранного языка. Я понимаю, что подобная инициатива направлена на то, чтобы защитить нас от излишнего прозападного влияния, однако на английском говорит практически весь мир! Например, он точно пригодится в Индии, Сингапуре, ОАЭ, Китае, многих странах Африки. И выучить один «универсальный» язык легче, чем множество локальных.
—Как вы считаете, если предмет будет факультативным, будут ли школьники его посещать? Или, в случае с детьми, нужно именно заставлять их учиться?
—С одной стороны, как педагог я против того, чтобы учеников «заставлять». Я убеждена, что занятия должны быть увлекательными, дети сами должны их ждать. С другой стороны, если ты никогда не был на уроке английского, как ты поймешь, что это интересный предмет? Это как с театром или консерваторией. Сначала родители отводят туда детей по своей инициативе, а затем уже ребята «проникаются» и в следующий раз уже сами хотят посетить новую выставку или концерт.
Кроме того, в случае принятия такой инициативы, скорее всего, сократится штат педагогов. А это значит, что может возникнуть ситуация, когда дети хотят заниматься, а учителей для них нет. Неспроста даже сейчас около 20% родителей вынуждены нанимать репетиторов для своих сыновей и дочерей, потому что по тем или иным причинам школьных занятий им недостаточно.
—У вас большой опыт работы не только со школьниками, но и малышами от 2 до 6 лет. Например, вы работали в детском саду, который награжден дипломом и золотой медалью «100 лучших ДОУ России». Расскажите, действительно ли нужно так рано начинать заниматься английским? Или можно овладеть предметом и в более позднем возрасте?
—Конечно, выучить язык можно в любом возрасте, даже пенсионном, и у меня самой есть ученики старше 60 лет. Однако чем раньше начать, тем легче будет даваться этот процесс. В возрасте от 2 до 6 лет малыши максимально восприимчивы к новой информации, они впитывают все, как губка. Им не нужно что-то специально «зубрить», они и так все запоминают. Самое главное — регулярно повторять пройденный материал. И, конечно, важно, чтобы педагог знал, как работать с малышами.
Например, более 5 лет я преподавала английский в одном из самых уважаемых учебных заведений Самарской области для ребят от 2 до 6 лет, куда ведется очень строгий отбор педагогов. И там создала собственную методику, которая позволила обучать малышей в формате игры и при этом делать это не просто весело, но и эффективно. Для этого я использовала последние достижения педагогики и нейропсихологии. Кроме того, я всегда уделяла большое внимание индивидуальным особенностям ребенка, например, кто из детей лучше воспринимает информацию левым ухом, кто правым. Кроме того, я создала специальные учебные пособия для самых маленьких, которые максимально точно отвечают их потребностям.
В результате мою методику и учебные пособия стали использовать сначала мои коллеги, а затем и преподаватели из других регионов России. И до сих пор я получаю много положительных отзывов от экспертов из сфере педагогики по всей стране.
—Вы являетесь победителем международных премий Successful Ladies Awards как лучший преподаватель. Как вы считаете, что именно помогло вам одержать победу?
—Думаю, немаловажную роль сыграло то, что я всегда старалась внести какой-то вклад в индустрию. Не просто заниматься по существующим учебникам, а как-то их улучшить. Не использовать стандартные программы для всех, а модернизировать их под учеников.
Например, вы когда-нибудь задумывались о том, почему маленькие дети вырывают страницы из больших книжек? Потому что им так легче воспринимать информацию, на отдельных листах. Их можно более внимательно рассмотреть, покрутить, понюхать... Именно поэтому мои учебные пособия для самых маленьких оформлены именно в качестве отдельных листов, с которыми детям удобнее взаимодействовать.
Также я люблю пробовать новое, делать эксперименты. Например, опытным путем я выяснила, что моя методика работы с детьми очень хорошо подходит для обучения людей старшего поколения. Им тоже нужно объяснять материал максимально доступно, буквально на пальцах, в игре. И я рада, что мои разработки стали успешно применять педагоги из программы «Московское долголетие», которые занимаются с пенсионерами из столицы.
Кроме того, я активно занимаюсь исследовательской работой. Последние 2 года я посвятила подготовке нескольких научных статей на тему преподавания иностранного языка для детей, и сейчас планирую их публикацию.
Что касается конкурсов, то, конечно, победа для меня была большой неожиданностью, потому что каждый год организаторы получают от 2 до 3 тысяч заявок от участников со всего мира, в том числе — талантливых педагогов. Поэтому стать лучшей среди них — это большая честь для меня!
—Анна, вы также были членом жюри на международной премии Best Business Awards в 2022 году, поэтому хорошо знаете ситуацию с обучением английскому в нашей стране. Что думаете по поводу экзамена по иностранному языку? Должен ли он быть обязательным? И какой формат, на ваш взгляд, наиболее эффективен?
—Думаю, текущая ситуация, когда дети могут выбрать английский экзаменом по выбору, является оптимальной. Что касается в принципе любых оценочных форматов — то это, конечно, всегда стресс для детей. И результаты не всегда достоверно оценивают уровень владения языком. Впрочем, это не только проблема нашего ЕГЭ, такая ситуация существует и при сдаче международных экзаменов, например, IELTS или TOEFL, детей тоже в основном «натаскивают» на сам формат экзамена, и в меньшей мере думают о том, чтобы ребенок чувствовал себя спокойно и уверенно при общении на иностранном языке. Чтобы преодолеть этот разрыв между между учебой и реальностью, очень важно применять язык на практике, «в среде». Именно поэтому для своих учеников я организую поездки за границу, чтобы они могли посмотреть мир, попрактиковаться и в целом улучшить свои коммуникационные навыки.
Такие выезды, кстати, полезны и для самих учителей, потому что, к сожалению, далеко не все из них имеют практику с носителями языка. Когда я была членом жюри на премии Best Business Awards в 2022 году, я отметила, что, несмотря на большое количество талантливых педагогов, проблема поддержания профессионального уровня все-таки существует. Поэтому, когда я давала обратную связь участникам, то подчеркивала важность для преподавателей самим постоянно общаться с людьми из других стран, участвовать в разговорных клубах, конференциях. Благо сейчас это можно делать не только оффлайн, но и онлайн.
