Каждый пятый преподаватель (20%) в России активно использует нейросети в своей работе, еще 36% планируют использовать их в ближайшем будущем. Такие результаты исследования привели образовательная онлайн-платформа подготовки к ОГЭ и ЕГЭ «Умскул» с исследовательским центром «Позиция», с ними ознакомились «Известия» 27 августа.
«Нейросети сокращают трудозатраты учителей на планирование уроков и контроль в 3–4 раза и делают уроки увлекательнее. Однако преподаватели сталкиваются с нехваткой знаний и опыта работы с этими технологиями. Это ключевая проблема на пути интеграции технологий в образовательный процесс. Мы видим потребность в дополнительных обучающих программах в этом направлении, и именно поэтому наша команда предлагает педагогам бесплатный курс повышения квалификации, на котором мы обучаем методически грамотно и эффективно внедрять нейросети в преподавание, работать с отечественными и бесплатными нейросетями и инструментами ИИ», — отметил академический директор онлайн-школы «Умскул», кандидат педагогических наук и научный сотрудник Российской академии образования Алексей Конобеев.
Согласно опросу, еще 19% педагогов прибегают к помощи нейросетей время от времени. Среди тех, кто работает удаленно или в гибридном формате, 44% используют их регулярно или периодически. Среди очных преподавателей этот показатель составляет 31%.
Также исследование показало, что молодые педагоги в возрасте от 22 до 30 лет проявляют интерес к новым технологиям. Так, 53% из них считают, что нейросети обладают перспективами в образовании, и 34% уже активно используют их в своей работе.
Преподаватели 36–45 лет тоже интересуются новыми технологиями. В этой группе 55% участников исследования оценивают будущее нейросетей в образовании как перспективное, а 40% уже применяют их в своей деятельности. В возрастной группе 46–55 лет и старше также преобладает позитивное отношение. Среди них 54% считают нейросети перспективными, а 37% уже пользуются ими.
Респонденты также ответили на вопросы о том, какие преимущества они видят в использовании новых технологий в образовании. Самыми популярными ответами стали автоматизация рутинных задач (44%) и экономия времени на подготовку и проверку работ (23%). Эти технологии, по-мнению педагогов, также помогают повышать точность и объективность оценивания учеников (16%) и предоставляют доступ к большему количеству ресурсов и информации (16%).
По мнению преподавателей, они хотели бы упростить в своей работе с помощью нейросетей проверку домашних заданий и контрольных работ (39%), анализ и обработку данных об успеваемости учеников (28%) и ведение документации и отчетности (27%).
Кроме того, опрос показал, что проблемы, с которыми сталкиваются педагоги при внедрении новых технологий, связаны с недостатком технических навыков и знаний (45%), необходимостью адаптации учебных программ (21%) и высокими затратами на ИИ-приложения (20%).
Несмотря на трудности, большинство преподавателей (32%) оценивают будущее нейросетей перспективно, хотя и с некоторыми ограничениями. Еще 30% допускают, что технологии могут стать вспомогательным инструментом, а 22% уверены, что они будут стандартной практикой. Наибольшую необходимость в использовании ИИ и нейросетей педагоги видят в таких предметах, как информатика (33%), английский язык (30%) и физика (23%).
Ранее, 15 июля, архитектор и разработчик систем искусственного интеллекта, эксперт по внедрению и развитию IT-продуктов, бизнес-консультант Роман Постовалов рассказал «Известиям», каким может быть будущее через 25 лет с учетом темпов развития технологий и искусственного интеллекта (ИИ). По его мнению, изменения будут глобальными. Например, люди в доминирующем соотношении уступят рутинные процессы алгоритмам.
