В 2020 году 12 учеников из детских школ искусств нашего города стали обладателями именных стипендий губернатора Московской области детям и подросткам, проявившим выдающиеся способности в области науки, искусства и спорта. Стипендий администрации Балашихи удостоились 40 юных дарований. О работе с одаренными детьми мы поговорили с заместителем начальника управления культуры Мариной ЧЕРНОВОЙ.
«Дорожная карта» для одаренных учащихся
– Марина Анатольевна, сегодня все чаще говорят о молодом поколении, представители которого должны стать в скором будущем интеллектуальным потенциалом страны. Какое место в этом ряду занимают те, кого принято называть одаренными детьми?
– Вы знаете, когда мы говорим об учебном процессе вообще, всегда встает вопрос о выявлении одаренных детей. Это относится и к работе детских школ искусств. Данной теме, вопросам самоопределения подрастающего поколения государство уделяет сегодня большое внимание. Именно одаренные дети, если они сумеют реализовать все свои способности, заложенные в них природой, могут стать, как бы это высокопарно ни звучало, движущей силой общества, его подлинной элитой. Будут ли они реализовывать свой потенциал в сфере культуры или иных отраслях человеческой деятельности. Ведь, как правило, такие дети развиваются комплексно. Не зря говорят, талантливый человек талантлив во всем. Наша практика показывает, что одаренные в исполнительском плане юные музыканты одновременно склонны к научно-исследовательской, просветительской деятельности. Подтверждением тому служат яркие работы по теории и истории музыки, которые представляют ученики балашихинских школ искусств, в частности, на конкурс, итоги которого подводятся в дни проведения фестиваля «И в сердце светит Русь», посвященного величайшему русскому композитору Г. В. Свиридову.
– Отдельных школ для одаренных детей нет. Ребята занимаются в привычной для себя подростковой среде у одних и тех же педагогов. Тем не менее, есть, наверно, определенный опыт работы с такими детьми. В чем он заключается?
– Одаренный ребенок – это тот набор способностей, который нужно, во-первых, выявить, а во-вторых, развить и сохранить. Дать возможность найти себя в обществе. Наши специалисты, члены научно-методического совета, преподавательское сообщество – мы все время размышляем над темой реализации творческого потенциала одаренных детей. Ведь каждый из них требует колоссального внимания, чтобы заложенные в нем данные не пропали бесследно. Поэтому год назад на одном из Методических дней, который проходит у нас каждую четверть, где рассматриваются вопросы учебно-педагогической практики в области культуры, мы решили, что каждый ребенок, обладающий ярко выраженными творческими способностями, должен развиваться планово. Что это значит? Каждый педагог создает на ребенка так называемую «дорожную карту», обеспечив таким образом комплексное, системное развитие своего подопечного. Например, при таком обилии исполнительских конкурсов, которое мы наблюдаем, в том числе и международных, очень важно правильно отобрать подходящие для конкретного возраста. Не секрет, что участие в любом конкурсе – сильнейшее психологическое испытание, в какой-то мере даже стресс. В связи с этим трудно переоценить роль преподавателя. Именно в его задачу входит подбор таких мероприятий с учетом профессиональных и психологических характеристик ученика и стоящих перед ним в конкретной ситуации задач.
– Что еще предусматривает упомянутая Вами «дорожная карта»?– Такой пласт развития одаренных детей, как участие в мастер-классах ведущих исполнителей. Это тоже очень важно, так как является показателем того, насколько ребенок поддается развитию, понимает те творческие задачи, которые перед ним ставит педагог, и способен быстро и целенаправленно решать их. Концертная деятельность выдающихся исполнителей также должна быть под пристальным вниманием педагогов и детей. Это один из способов развития хорошего музыкального вкуса: слушать лучшие образцы исполнительского искусства. Ну и, конечно, поддержка со стороны отраслевого управления, администрации города, Министерства культуры Московской области и Минкульта России – тоже важная составляющая этой работы. Стипендии школьные, городские, губернаторские, от различных фондов служат средством материальной и профессиональной поддержки талантливых учеников. В результате мы имеем приглашения на самые престижные конкурсы в Москве и Санкт-Петербурге, которые носят имена величайших исполнителей, приглашения в Карнеги-холл, на мастер-классы выдающихся музыкантов в ведущих столицах Европы. Все это стало возможным сегодня и для наших детей тоже.
Если отпрыск одарен...
– Будем учитывать, что взросление маленького человека происходит в семье, где человеческие связи наиболее сильны. Какое место в процессе профессионального развития ребенка, по-вашему, должна занимать семья?
– Наряду с целенаправленным развитием каждого ребенка, о котором я говорила выше, мы должны обращать особое внимание на его семью. Даже если члены этой семьи не принадлежат к миру искусства, но при этом понимают, что отпрыск одарен и заинтересованы в его творческом росте, мы видим, что такая семья сплачивается вокруг идеи развития этого ребенка. Здесь необходимо обеспечить многое: условия для занятий, совместить занятия в общеобразовательной школе и школе искусств, осуществлять постоянный контроль. Не говоря уже о серьезном отношении к здоровью подростка. Потому что нагрузка на учащихся ложится очень большая. Не считая посещения школы искусств, это многочасовые ежедневные занятия дома. Только при таком подходе ребенок может в полной мере реализовать свои способности.
– Можно сказать, что усилия «семьи и школы» не напрасны?
– Мы видим, что такая работа дает свои результаты. Так, 12 детей из наших школ искусств в этом году поощрены стипендиями губернатора Московской области. Количество претендентов на стипендию администрации городского округа Балашиха, которая существует порядка 20 лет, от года к году возрастает. Более того, в этом году свои кандидатуры из числа одаренных детей представили все 8 детских школ искусств. Когда в июне мы обсуждали кандидатуры на присуждение стипендии «Юные дарования Балашихи», результаты творческой деятельности, на основании которых принималось решение, нас очень впечатлили. Взять, к примеру, ученика ДШИ № 5 Богдана Добашина. На его счету более 20 конкурсов различного уровня, в которых он неоднократно становился победителем. Или финалистка всероссийского конкурса «Щелкунчик» Анисия Артемова из ДШИ № 1, которая является блестящим представителем отечественной скрипичной исполнительской школы. В этом году она стала стипендиатом фонда «Новые имена». Константин Шаин, который обучается в ДШИ № 8, был стипендиатом этого фонда в прошлом году. Эти дети уже выбрали для себя профессиональную стезю, и наша задача всячески содействовать тому, чтобы этот путь был успешным.
Беседовал Сергей ПАНОВ
МНЕНИЯ
Марина Козлова, преподаватель ДШИ № 1 им. Г. В. Свиридова, лауреат премии губернатора Московской области «Лучший по профессии»:
– Планка, которую преодолевают одаренные дети, очень высока, и им нужна всяческая поддержка. Прежде всего – помощь родителей, их активная вовлеченность во все, что связано с процессом обучения: наличие и качество инструментов, нот и других учебных материалов, организация и контроль распорядка самостоятельных занятий, питания и отдыха, участие в творческих поездках и концертах. Поэтому повышение родительской грамотности, в том числе и музыкальной, – неотъемлемая часть обучающего процесса. Другое условие – непрерывное развитие моих собственных профессиональных компетенций, методических и практических навыков работы. Ведь в сфере детского музыкального образования и исполнительского искусства происходят серьезные качественные изменения: растет уровень мастерства, усложняются программы и критерии оценок умений и навыков одаренных детей. Это требует от меня, как от педагога, гибкости, готовности к поиску и постоянному обновлению. И одна из главных задач – создать разнообразие возможностей и благоприятные условия для реализации творческого потенциала каждого ребенка, согласно его индивидуальным потребностям. Дополнительные мотивации, постановка целей, ситуация успеха, система поощрений – здесь все играет роль. И в этих вопросах необходимо отметить не только усилия и достижения нашей школы искусств № 1 имени Свиридова, но и весомое участие городской администрации, чья поддержка, безусловно, – важное слагаемое успеха наших детей.
Ксения Гирина, преподаватель академического вокала, руководитель отделения «Музыкальный театр» ДШИ № 1 им. Г. В. Свиридова:
– Все люди одарены от природы. Задача преподавателя открыть талант в ребенке. Это особый дар, который дан не каждому. И если мы видим, что у ребенка есть музыкальные способности, то начинается иная работа. И здесь работа не только педагога и ученика. Огромную роль играют родители, семья и окружение ребенка. Когда есть понимание общей цели у всех, то и результаты не заставят себя ждать. А потом начинается выработка и реализация своего рода плана, который выстраивается на целый год, а может и на все годы обучения в школе. И это не только занятия специальностью. Задача преподавателя – вырастить настоящую личность, человека думающего, способного мыслить и выражать свои мысли в речи и письме. С одаренными детьми работа происходит каждый день. Каждый день мы что-то обсуждаем, слушаем, смотрим, читаем, анализируем, изучаем, ездим по театрам, музеям, мастер-классам, работаем над телом и душой.
Это сложный путь. Но когда есть мечта, то препятствий быть не может. И педагог, школа, родители всеми силами и возможностями помогают ребенку воплотить мечту в реальность.
Богдан Добашин, ученик ДШИ № 5 (академический вокал):
– Не стоять на месте, а развиваться. Такую задачу ставит передо мной преподаватель Ксения Алексеевна Гирина. Причем, это касается не только исполнительской техники, но и расширения кругозора, знакомства с историей музыкального театра, биографиями великих композиторов. Надеюсь, что такой творческий, разноплановый подход к построению учебного процесса поможет мне не только состояться в профессиональном плане, но и приобрести полезные знания.
Анисия Артемова, ученица ДШИ № 1 им. Г. В. Свиридова (скрипка), стипендиат благотворительного фонда «Новые имена»:
– Серьезные занятия музыкой отличаются тем, что, несмотря на каникулы, солнечную погоду, когда хочется гулять с друзьями, ты должен продолжать занятия. Как минимум два часа ежедневно. У меня это уже шестой год. Сейчас я разучиваю программу, которая включает, в частности, Каприс итальянского скрипача и композитора Никколо Паганини. Меня очень поддерживает мой преподаватель Марина Васильевна Козлова – самый добрый, самый лучший учитель на свете.
Константин Шаин, ученик ДШИ № 8 (труба):
– Талант, который дается человеку с рождения, безусловно очень важен. Но его необходимо развивать. И тут большое значение имеет хороший педагог, который ставит руку, учит техническим приемам. Я считаю, мне повезло с преподавателем – Андреем Александровичем Россихиным. Также я ощущаю поддержку моей семьи. Это мотивирует играть лучше и заниматься усерднее. Опыт дает и участие в музыкальных конкурсах. Очень полезны замечания и советы, которые после выступления слышишь и от своего педагога, и от слушателей. Стараешься также почерпнуть для себя что-то полезное из общения с друзьями-музыкантами.
