Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) не предусматривает отдельного предмета «Смысловое чтение». Однако некоторые школы включают его в программу как обязательный. У многих родителей этот урок вызывает недоумение. Многие считают, что, если ребенок умеет читать, этого достаточно. Разве учить смыслу – это… не бессмысленно?
Читаю, но не понимаю
Современные дети – цифровое поколение. С помощью «кликов» и «свайпов» они легко ориентируются в интернете, но часто испытывают трудности с осмыслением текстов. Информации у них перед глазами много, но нужно уметь ее упорядочить, отличать важное от второстепенного, анализировать. Не все это умеют! Клиповое мышление, которое формируют мелькающие на экране телефона картинки, сыграло в этом не последнюю роль.
Дети уже не хотят читать черно-белый текст и концентрироваться на сложном. Им просто становится скучно!
– Раньше приоритетом было развитие скорости чтения, – рассказывает учитель начальных классов гимназии № 4 Эльмира Бахтиярова. – Сейчас приходится делать акцент на понимании. Поэтому и ввели этот предмет.
По ее словам, дети в школе довольно быстро учатся читать. Но слова будто проходят мимо них. Спроси ребенка, какова главная мысль, и становится ясно: он не понял и не запомнил это.
– Дети «застревают» на младенческой стадии восприятия текста. Большинство опрошенных мной второклассников предпочитают слушать аудиокниги, – объясняет педагог. – Еще нынешние школьники привыкли к готовым ответам. Самостоятельный поиск информации – это редкость. О словарях и говорить не приходится! Если я спрашиваю ребят, где они ищут информацию, чаще всего слышу: «В интернете».
Эльмира Фяритовна убеждена: в начальной школе «Смысловое чтение» необходимо. Потом это поможет ребенку лучше усваивать другие предметы, в том числе математику. Ведь бывает, что дети не понимают условия задачи. Как тогда найти правильное решение?
Педагог использует разные приемы: просит ребят подчеркнуть ключевые слова в печатном тексте, предлагает сделать паузу в чтении и догадаться, о чем будет говориться дальше... Правда, такая работа часто требует индивидуального подхода.
– А в классах сейчас по 35 человек, а иногда и больше, – вздыхает учитель.
И все равно: результат есть! Ребятам становится проще осмысливать прочитанное.
Экзамен на вдумчивость
Есть «Смысловое чтение» и в пензенском лицее № 55. Этот предмет ввели для учащихся пятых классов. Ведет его учитель русского языка и литературы Алена Сергеевна Смага. В расписании на это предусмотрен один час в неделю. Может, этого и маловато, но главное – система.
– Современные школьники читают все меньше, – с сожалением констатирует учитель. – Их трудно заинтересовать даже хорошей художественной литературой. Дети испытывают трудности с выделением главного, хронологическим построением событий. Эти проблемы накапливаются, становясь особенно заметными к выпускным экзаменам.
Проблема влияет на результаты на ОГЭ и ЕГЭ. Случается, даже на простых вопросах, где нужно выбрать верное утверждение, многие ребята теряются, особенно если задание сформулировано в нескольких предложениях.
– Ребенок может знать теорию, но не всегда умеет применить ее на практике. Смысловое чтение как раз и учит детей работе с информацией, – говорит Алена Сергеевна.
Зубрежка – не выход
Некоторые дети находят спасение в зубрежке. Но как научить ребенка работать с текстом, а не просто заучивать его наизусть? Если школьник теряется, забывает какую-то часть, он не может продолжать ответ.
– Я провожу понятные ребятам аналогии, например, сравниваю ключевые слова с хештегами в Интернете. Мы не только читаем книжные тексты, но и анализируем
объявления, инструкции к бытовой технике, лекарствам, расписание поездов на вокзале, – делится опытом Алена Сергеевна.
В общем, ученики выходят из виртуального мира и адаптируются к реальному.
Пока рано говорить о результатах, но учитель надеется, что к девятому классу, когда школьникам предстоят первые серьезные экзамены, эти навыки окажутся полезными.
Время для души
Поскольку предмет новый, полноценное учебное пособие еще не создано.
– Приходится использовать методические рекомендации коллег, рабочие тетради, – объясняет Алена Смага. – Наличие единого учебника значительно облегчило бы нашу работу.
Она просит родителей школьников не воспринимать «Смысловое чтение» как лишнюю нагрузку на детей.
– Это инвестиция в будущее вашего ребенка, это навык, который сделает его успешнее и более адаптированным к современному миру, переполненному информацией.
Ну а самое большое желание педагогов – чтобы мамы и папы, пока ребенок еще маленький, не пытались отвлечь его внимание мультфильмами или роликами в соцсетях.
Сунуть в руки планшет гораздо проще, чем почитать малышу хорошую книгу, терпеливо обсудить жизненную ситуацию. Да и с более взрослым надо найти время поговорить по душам. Разве редко так бывает: приходят домочадцы после школы, работы – и каждый утыкается в свой гаджет.
Не утратить бы смыслы! И не только при чтении текста, но и жизненные...
