Для успешной сдачи экзамена требуется дисциплина, хорошая учеби, подготовка и хороший наставник рядом. Своим видением сдачи итоговой аттестации поделилась почетный работник общего образования Татьяна Серова. Интервью с экспертом ГИА по биологии в Новосибирской области, от которой, фактически, зависят результаты экзаменов по биологии в Новосибирской области, а также учителем биологии и двукратным лауреатом конкурса «Лучшие учителя России», раскрывает не только профессиональный путь этой удивительной женщины, но и ее искреннюю любовь к биологии, а также трепетное отношение к ученикам.
— Татьяна, вы являетесь председателем комиссии экспертов ГИА по биологии в Новосибирской области, отмечены наградами Почетного работника общего образования РФ, а также двукратным лауреатом конкурса «Лучшие учителя России». Расскажите, пожалуйста о том, что это значит для вас.
— Я являюсь экспертом комиссии по проверке экзаменов ГИА с 2010 года, а председателем данной комиссии с 2023 года. И знаете, быть председателем комиссии экспертов ГИА по биологии — это огромная ответственность, но в то же время и большая честь для меня.
На этой должности я курирую работу всей экспертной комиссии, которая оценивает результаты ЕГЭ по биологии в нашей области. Это действительно серьезная и ответственная задача, ведь именно от нашей компетентной и объективной оценки зависят дальнейшие образовательные и жизненные перспективы каждого выпускника. Поэтому я всегда нацелена на то, чтобы максимально объективно и компетентно подходить к оценке работ. Вместе со своими коллегами-экспертами мы тщательно прорабатываем критерии оценивания, постоянно повышаем свою квалификацию, чтобы соответствовать высоким требованиям системы ГИА.
Но, знаете, для меня это не просто рутинная проверка экзаменационных работ. Это возможность увидеть и оценить по-настоящему талантливых, любознательных ребят, которые вкладывают всю душу в изучение биологии.
—Какие, по вашему экспертному мнению, плюсы и минусы у ЕГЭ по биологии?
-Главное достоинство в том, что этот экзамен дает равные возможности выпускникам по всей стране. Каждый ученик может попытать свои силы и поступить в любой вуз, если наберет необходимые баллы. Это, безусловно, огромный плюс.
Вместе с тем, я согласна, что при проверке работ могут возникать определенные сложности. Ведь ученики часто мыслят нестандартно, а критерии оценивания разработаны строго. Иногда выпускник может рассуждать логично и обоснованно, но его ответ не подпадает под заложенные в ЕГЭ шаблоны оценки. Это, безусловно, минус данной системы.
—Но разве тот факт, что ЕГЭ выявляет нестандартное творческое мышление у учащихся, не является плюсом?
-Выявление творческого мышления у учащихся можно рассматривать как существенный плюс. Однако, к сожалению, креативный подход не влияет на баллы. Оригинальные рассуждения учеников все еще не могут быть учтены в рамках жестких критериев оценивания ЕГЭ. Основной принцип, который сегодня лежит в основе составления заданий — это ориентация на оценку глубины понимания учениками ключевых понятий данного предмета. Этот принцип не означает не только проверку знания определений и терминов, но включает в себя способность ученика применять эти понятия для объяснения биологических процессов, анализа данных и решения задач.
Но практика показывает, что креативные работы не только не находят признания у проверяющих экспертов, но и должным образом не отражаются в методических рекомендациях для педагогов. Их составители, как правило, фокусируются лишь на типичных ошибках участников экзамена, без должного внимания к проявлениям творческого потенциала. Причина понятна — такого требования в ЕГЭ просто нет.
—Сталкиваясь с этой проблемой на протяжении многих лет работы в НИМРО, вы решили разработать собственные контрольно-измерительные материалы (КИМы) для подготовки к ЕГЭ по биологии, которые уже помогают тысячам школьников успешно сдавать экзамен. Расскажите, как вам удалось создать эту уникальную методику?
—Вы правы, действительно, видя эти сложности у учащихся на протяжении многих лет, я задумалась о том, как можно более эффективно их подготовить. Я проанализировала огромное количество экзаменационных работ, выявила типичные ошибки, слабые места в знаниях. И на основе этого опыта родилась идея создать собственные КИМы, которые бы учитывали все нюансы ЕГЭ и помогали ребятам максимально раскрыть свой потенциал.
В моих КИМах я старалась уйти от шаблонных заданий, добавить больше практики, анализа реальных ситуаций. Большое внимание уделила развитию критического мышления, умению аргументировать свою точку зрения. И, конечно же, в них учтены все изменения в структуре и содержании ЕГЭ. Меня очень радует, что они действительно помогают ребятам успешно сдавать экзамен и поступать в желаемые вузы.
—Ваши авторские КИМы уже используются в госучреждениях для подготовки к экзаменам, что говорит об их эффективности и распространении не только в Новосибирской области, но и в других регионах России. Какие же изменения, на ваш взгляд, могли бы сделать ЕГЭ лучше?
-Как председатель комиссии экспертов ГИА по биологии в Новосибирской области, я прекрасно понимаю всю необходимость улучшения структуры и содержания ЕГЭ по биологии, чтобы найти новые способы поощрять нетривиальное мышление выпускников.
Здесь может быть два пути. Первый — сделать задания второй части более конкретными и четкими по формулировкам. Но, с другой стороны, такой подход может ограничивать проявление творческого подхода. Поэтому мне больше импонирует второй вариант — быть более гибкими в оценке рассуждений и принимать обоснованные ответы, выходящие за рамки эталонных критериев. Да, это сложнее в реализации, но именно такой подход, на мой взгляд, позволит по-настоящему выявлять креативно мыслящих, талантливых ребят.
Именно поэтому в комиссии экспертов ГИА по биологии в Новосибирской области я выступаю с инициативой расширять диапазон верных ответов и давать больше баллов за нестандартные, но логичные решения. Это будет способствовать раскрытию интеллектуального и творческого потенциала выпускников.
—Как вы думаете, почему некоторые школьники боятся ЕГЭ по биологии? Это явно не страх перед творческой реализацией.
-Я думаю, что страх перед ЕГЭ по биологии у некоторых школьников обусловлен комплексностью и глубиной знаний, которые требуются для успешной сдачи этого экзамена. Дело в том, что биология как наука тесно связана с целым рядом других предметов — химией, физикой, математикой. И при подготовке к ЕГЭ ученикам необходимо уметь интегрировать знания из этих областей, применять их для понимания сложных биологических процессов и решения практических задач.
Не всем ребятам это дается легко. Им бывает сложно сразу связать воедино всю эту информацию, выстроить целостную картину. Ведь биология — это, в первую очередь, наука о живых системах. И чтобы в ней разобраться, нужно видеть не просто отдельные факты, а большую взаимосвязанную картину. Именно поэтому ЕГЭ по биологии вызывает определенные опасения: выпускники боятся, что не смогут продемонстрировать на экзамене требуемый уровень интеграции знаний и понимания предмета.
—Исходя из вашего обширного опыта, как вы считаете, насколько сложно сдать ЕГЭ по биологии?
-ЕГЭ по биологии действительно является достаточно сложным испытанием для выпускников. Этот экзамен рассчитан на углубленное изучение предмета и обширное понимание сложных биологических процессов и взаимосвязей. От выпускников ожидается не просто владение терминологией, а способность применять знания для решения практических задач, анализировать данные, выстраивать логические рассуждения.
Если сравнивать с другими предметами, то по биологии обычно наблюдается наименьшее количество стобалльных результатов. И, в то же время, достаточно большое число ребят, не преодолевших минимальный порог для поступления в вузы. Это лишний раз доказывает, что уровень сложности ЕГЭ по биологии весьма высок. Но я считаю, что эта сложность — не недостаток, а еще одно достоинство ЕГЭ. Он действительно позволяет выявить наиболее подготовленных, мотивированных и глубоко понимающих биологию учеников. А значит, помогает отобрать тех, кто в дальнейшем сможет успешно обучаться в вузах по соответствующим естественнонаучным специальностям. Врачи, фармацевты, ветеринары, животноводы, агрономы, ученые-генетики, микробиологи, экологи, химики, психологи, специалисты в области физической культуры и спорта — всем им нужно знать биологию.
Конечно, чтобы справиться с этим экзаменом, требуется систематическая и серьезная работа на протяжении всего периода обучения. Но для тех, кто действительно увлечен биологией, это становится интересным интеллектуальным вызовом, а не пугающим испытанием.
—А достаточно ли времени школьникам для подготовки, на ваш профессиональный взгляд?
-Вы знаете, я считаю, что при правильном подходе два года — это вполне достаточный срок для эффективной подготовки к ЕГЭ по биологии. Нужно иметь достаточно времени, чтобы последовательно прорабатывать учебный материал, различные практические навыки. Вот почему я всегда рекомендую своим ученикам начинать готовиться к ЕГЭ по биологии заблаговременно. За этот период мы можем спокойно, без спешки, изучить все необходимые темы, разобрать типовые задания, поработать над аналитическими умениями ребят. При таком подходе никаких «чудес» не потребуется. Ученики просто будут уверенно и последовательно двигаться к своей цели, постепенно наращивая знания и навыки. В конечном счете, они пойдут на экзамен в отличной форме, без лишнего стресса и волнения.
Главное — не пытаться все «схватить» за последний месяц, а идти к цели планомерно и сосредоточенно. Тогда и волнения, и страхи отступят, уступив место уверенности и радости от познания удивительного мира живой природы.
—Татьяна, вы много лет являетесь экспертом НИМРО и ежегодно оцениваете ответы школьников на ЕГЭ по биологии. Какие типичные ошибки, на ваш взгляд, они допускают чаще всего?
-Ежегодно я оцениваю ответы учеников на экзаменах по биологии. Исходя из своего опыта, основная проблема, которую я замечаю у школьников при сдаче ЕГЭ по биологии — это именно стресс и волнение, которые приводят к невнимательности при прочтении заданий. Это, пожалуй, одна из самых распространенных причин, по которым ребята теряют баллы. Например, они часто теряются, когда в задании идет речь об одном конкретном процессе или органе, а они начинают рассуждать о другом. Или не замечают ключевого слова, которое меняет весь смысл. В основе таких ошибок только спешка, стресс, стресс и стресс.
—НИМРО является основной организацией в области, которая готовит школьников к экзаменам. Мы хотели бы узнать ваше мнение как ведущего эксперта этой организации о том, как лучше подготовить школьников к ЕГЭ. Какие главные задачи вы ставите перед собой, учитывая этот опыт? Мы уверены, что он помогает вам лучше понимать их проблемы, справляться с волнением перед экзаменом.
-Да, тревожность учеников перед ЕГЭ — это, пожалуй, мой самый большой страх как учителя. Я очень переживаю, что из-за сильного волнения ребенок может растеряться на экзамене и не показать всего, на что он способен.
Поэтому одна из моих главных задач — помочь ученикам справиться с этим стрессом, сформировать у них уверенность в своих силах. Я стараюсь выстроить максимально эффективную систему подготовки к ЕГЭ по биологии, чтобы ребята чувствовали себя не просто готовыми, а спокойными перед экзаменом. Я стараюсь создать в классе атмосферу психологического комфорта, поддерживаю ребят, настраиваю их на успех. Я всегда рядом со своими учениками, готова поддержать их в любой момент. Стараюсь их мотивировать, вселить уверенность, что они справятся с этим непростым, но важным испытанием. И я искренне верю, что вместе мы сможем преодолеть все волнения и тревоги.
—Будучи ключевым экспертом ГИА по биологии в Новосибирской области, какие советы вы могли бы дать школьникам, готовящимся к экзамену по биологии?
-Я хочу дать всем ребятам, готовящимся к ЕГЭ по биологии, очень важный совет — к этому экзамену просто необходимо подходить системно и заблаговременно. Здесь не бывает «чудес», экспресс-методов. Чтобы успешно сдать ЕГЭ по столь сложному предмету, как биология, нужно выстраивать подготовку как минимум за 2 года. Конечно, некоторым ученикам может показаться, что это слишком долгий срок. Кроме того, это потребует от них действительно серьезной, вдумчивой работы. Но поверьте, именно такой комплексный и систематический подход действительно дает результат.
Я знаю, что мои ученики на это способны, потому что рядом с ними есть не только компетентный, но и понимающий, заботливый и поддерживающий преподаватель. Я вижу, как они увлекаются биологией, с каким интересом изучают предмет. И я верю, что если они будут двигаться вперед шаг за шагом, то обязательно добьются высоких результатов на ЕГЭ. Добьются со мной — мы преодолеем все трудности вместе.
