Прежде чем мы вернемся к чтениям Кейси, я предлагаю отправиться в страну, примерно такого же уровня развития как у нас сейчас – с сотиками, планшетами, компьютерами, личными автомобилями, квартирами и домами и т.п. И представим, что эта страна вдруг решила разрушиться (не будем представлять что разрушается наш мир), а у нас осталось времени только собрать вещи и идти / ехать / плыть (естественно плыть не брассом, а идти на корабле морем) в древний Египет.
И что бы Вы привезли египтянам? Мобильник? Так он там работать не будет – там нет сетей, ни сотовой ни даже электрической. Джип? Там пустыня и на 1000 км нет ни одной заправочной станции! Холодильник? Его будет некуда включить! Ручной пулемет? Патронов которые Вы сможете унести хватит на 1 (одну!) минуту стрельбы.
Даже лук брать не стоит – в пустыне нет материала для стрел, ни длинных прямых деревьев, ни железа.
Теперь представьте, что Вы решили учить древних египтян и даже договорились с их жрецами. Что Вы приметесь объяснять крестьянским детям? Устройство вселенной? – Возможно у них в обиходе и терминов то не было для нашей Астрофизики. Математику или физику? У древних египтян не было цифр(!!) их обозначали хитрым использованием букв (еще ранее – слов еще ранее т.н. картушей), которое Вам самим придется изучать пару лет (сейчас подобная наука называется нумерологией).
Ладно, будем фантазировать – допустим мы научим их делать больным операции. А как мы только отойдем в сторонку, люди займутся своей повседневной работой – примутся с новыми знаниями ваять прежние мумии. Да еще и спасибо Вам скажут за науку – у них же теперь быстрее и ловчее получается!
Не исключено, единственным путем передачи информации как раз окажется прямая передача генов. В них закреплены навыки, наработки нашей цивилизации. Разумеется, сидя в теплой квартире нам кажется, что этот путь неприемлем для цивилизованных людей. Но после некоторой голодовки в первобытной пустыне мысли могут резко изменить направление в нужную сторону (нужную египетской цивилизации).
Вернемся к чтениям Кейси. Сегодня я опишу проблемное чтение. На первый взгляд так просто строить аналогии между чтениями и нашим миром. Давайте еще раз попробуем.
Камень приводили в действующее состояние только Посвящённые. Сущность тогда была в числе тех, кто управлял излучениями камня; при этом невидимые глазу лучи воздействовали на камни, установленные в двигателях транспортных средств, которые либо поднимались газами высоко в воздух, либо летали низко над землёй (в развлекательных целях), либо плавали по воде и под водой.
. . . " Из чтения (440-5; 20 декабря 1933 г.).
Транспортные средства плавающие под водой, несомненно подводные лодки. Мы пока отвлечемся от того, что они еще и летают.
Приведите навскидку (не глядя в Гугль или Википедию) ну хотя бы один пример гражданской подводной лодки автономного базирования / плавания? Т.е. не считая нескольких исследовательских или спасательных батискафов и малых субмарин.
Ответ очевиден – за сотню лет использования подводных лодок нашей цивилизацией все они военные, в т.ч. военно-транспортные и т.п.
А для чего атлантам могли потребоваться военные подводные лодки? Они и дороги, и ненадежны и опасны для экипажа, требуют специального вооружения рассчитанного на подводное плавание. Для подводной лодки нужны морские просторы и большие глубины, к берегу она не может подойти из-за большой осадки – глубины корпуса, который весь под водой (у современных АПЛ до 20-30 метров!). Подводная лодка не может войти и в реки – пресная вода легче морской и лодка может утонуть.
Поэтому подводные лодки используют для блокады морских коммуникаций противника и защиты своих. Морские коммуникации – прямые линии прохода судов через море или океан, но(!!) еще 800 лет назад практически не было морских коммуникаций. Деревянные корабли предпочитали использовать в прибрежной зоне не выходя в далеко в открытое море – так и дешевле и безопаснее. Т.е. подводному флоту атлантов было не с кем воевать, разве что с китами и акулами.
В данном примере мы не можем найти аналогию, а значит вынуждены отложить данное чтение или его часть. Но(!!) Существа не дают лишней информации (энергии) и из всех чтений одной темы должна сложиться некая мозаичная картинка реальности. Т.е. из всех чтений одной темы нужно сложить пазл, витраж, увязав их друг с другом не исключая ни одно и не добавляя от себя сверх меры.
Это еще не значит, что в чтении ошибка, вполне возможно эта информация найдет свое место именно в таком виде. Другая проблема картинок полученных т.о. – их дуальности или симметрии. Т.е. даже если мы все восстановим правильно, остается возможность того, что все было в реале наоборот. Например – дикие атланты завоевали высокоразвитую египетскую цивилизацию, подобное не раз случалось в истории. Существуют методы коррекции таких дуальностей.
Но в нашем случае проблема иная – поскольку книгу писал не сам Кейси, нет никаких гарантий ни того, что здесь приведены все чтения по данной теме, ни того, что все приведенные чтения относятся к одной теме, ни того, что темы выделены верно и т.д. и т.п. Например автор (книгу писал не сам Кейси!) использует в качестве примеров к темам чтений цивилизации, чтения из чтений жизни, а это может быть совершенно не в тему, как сейчас говорят в подобных случаях.
Бывают и ошибочные чтения, где одна из сторон допустила явную ошибку. В одном из следующих постов мы рассмотрим такой случай. Бывают и разного рода ключи, например существо передающее знания, опыт, может дать не полную информацию, а только ее часть не содержащуюся в опыте человека принимающего информацию, т.е. дополняет опыт. Тогда люди не имеющие опыта человека принимавшего просто ничего не сложат и не поймут.
Теперь Вашему вниманию предлагается чтение в котором содержит некоторые вышеперечисленные элементы:
"…На земле атлантов, когда некий индивидуум впервые увидел изменения, направленные на создание условий для внедрения Космического Разума в опыт того, кто ныне известен как первозданный человек; он стал наставником для тех, кто хотел бы изменить свой образ жизни и попытаться избавиться от бремени материальности" (2454-3; июль 1942 г.).
Внимательно посмотрим другие чтения. Здесь использовано слово «индивидуум» вместо привычного – «сущность». И оный индивидуум здесь – «некий» (совсем как у Эллички), хотя все сущности в других чтениях – «эти» а не некие! Здесь единственный раз (навскидку) используются термины Космический разум, Первозданный человек!
Наконец здесь используется странный оборот речи: увидел изменения, направленные на создание условий для внедрения. Я сразу не понял, что этот оборот означает и принял его за ошибочный. Вероятно Существо пыталось объяснить / заменить термин отсутствующий во всех человеческих языках.
И в довесок в середине как будто пропущено предложение – индивидуум увидел – индивидуум стал. А как, какими действиями он стал не сказано. Тем не менее это чтение мне удалось расшифровать. Собственно в этом году я вернулся к чтениям Кейси именно из-за таких чтений как это.
Поэтому, мой сегодняшний вопрос: переведите пожалуйста на нормальный русский язык или истолкуйте данную фразу чтения или попробуйте объяснить как Вы можете понять данную фразу чтения:
«…На земле атлантов, когда некий индивидуум впервые увидел изменения, направленные на создание условий для внедрения Космического Разума в опыт того, кто ныне известен как первозданный человек»
Я же уверен, что даже один человек из ста не сможет понять этот оборот так, как он дан Кейси. К тому же я не смог как-то заменить слова, чтобы смысл фразы стал яснее, т.е. в ней нет грамматической / синтаксической и т.п. ошибки, Существо ответило как возможно правильнее.
Но у нас тут больше ста просмотров за выходные, возможно кто-то догадается (разумеется я в своем уме и не жду, что будет сто ответов или даже десять)! Потом я приведу свой перевод / пояснение.
Удачи! Да пребудет с Вами Сила! Элличка
Elleanelle, вот я картинку -- то ли обрезание, то ли что другое, а обрезание в искажённом виде дошло до наших дней
То, что мы видим, зависит от того, как мы смотрим.
