Совсем немного дней осталось уходящему в вечность 2024 году. Минуют события, с этим годом взаимосвязанные, и одно из последних 215-летие Симбирской мужской классической гимназии, торжественно открывшейся 24 (12) декабря 1809 года. Важность открытия гимназии Торжество украсило присутствие Симбирского губернатора князя Алексея Долгорукова. И, безусловно, мастерски прочитанные речи директора Захара Лаврентьевича Острожского и прочих педагогов, причём учитель Карл Адриани обращался к почтенной публике по теме Об излиянии щедрот монарших на возраст юношеский в рассуждении просвещения народного на французском языке. Кстати, особенностью в гимназиях былопреподавание языков их носителями. Почему так поздно, а не в привычном нам сентябре? Дело в том, что 1 сентября стало централизованной датой начала учебного уже в советское время, в 1935 году. А раньше в России новый учебный год начинался именно в декабре. В традиционном обществе, даже в его привилегированных классах, учёба воспринималась блажью, баловством Для чего учить географию, если есть извозчик, который всегда довезёт? и этой блажи отводилось самое неуютное зимнее и раннее весеннее время года. С приходом весны дети из низших сословий погружались в тяжёлый сельскохозяйственный труд, а их родовитые сверстники с семьёй сезонно перебирались из города в поместья. Открытие гимназии в Симбирске не просто так было приурочено к 12 декабря 1809: то был день рождения и крещения императора Александра I, которому исполнилось 32 года. Вроде некруглая дата, а оттого не повод для торжеств. Но повод был. В августе 1809 года Александр I издал указ с длинным названием О правилах производства в чины по гражданской службе и об испытаниях в науках для производства в коллежские асессоры и статские советники. Указ декларировал, что условием производства в чин коллежского асессора, штатского майора является обучение в одном из университетов Российской империи. А кто такой коллежский асессор? Это человек, имевший право на потомственное дворянство, будь он даже вчерашним крепостным! Необходимым условием для производства в статские советники, штатские полковники, далее гласил указ, является успешное обучение в университете. А кто такой статский советник? Это штатский генерал; даже выходя на заслуженный отдых, статский советник гарантированно получал генеральский чин и право именоваться вашим превосходительством! И всё это великолепие добывалось своими мозгами только выучись в университете! Александр I сделал учебные заведения в Российской империи бессословными, здесь могли учиться рядом и дворяне, и мещане, и крестьяне. Единственным условием для поступления в университет была предыдущая учёба в гимназии или сдача экзаменов за гимназический курс. За учёбу в гимназии надо было платить. В XIX веке она определялась суммой в районе 30 рублей в год, а некоторые категории учащихся, например, дети чиновников министерства просвещения, каковым являлся самый знаменитый симбирский гимназист Владимир Ульянов, и вовсе учились бесплатно. Учёба не считалась дорогой. Куда серьёзнее были сопутствующие расходы: проезд и проживание иногороднего гимназиста. И потому симбиряне были несказанно рады появлению гимназии в своём губернском городе: до 1809 года ближайшими альтернативами были Казань и Пенза. Ученики и педагоги Симбирская гимназия устойчиво ассоциируется с именем своего золотого выпускника Владимира Ильича Ульянова-Ленина. Ещё могут вспомнить Фёдора Михайловича Керенского, и не столько как выдающегося педагога и организатора учебного процесса, а как отца Александра Фёдоровича Керенского, будущего главу Временного правительства в революционном 1917 году. Он родился, кстати, прямо в здании гимназии, где директор с семейством жил в поместительной казённой квартире. А ведь перечислять всех замечательных учащих и учащихся Симбирской гимназии за 109 лет её существования можно долго. С памятного 1809 года в гимназии преподавал арифметику и физику Дмитрий Матвеевич Перевощиков, известный русский учёный, академик, астроном, математик, механик, популяризатор науки, наконец, ректор старейшего в России императорского Московского университета! Перевощиков прослужил в гимназии до 1816 года, успев, параллельно, педагогической работе, написать и защитить диссертацию о законе Ньютона. Ушёл Перевощиков, в гимназию пришёл 16-летний самородок Матвей Михайлович Карниолин-Пинский. И учителем, а не учеником! Четыре года Матвей Михайлович, некоторые великовозрастные ученики которого ростом и возрастом превосходили юного педагога, преподавал естественную историю, технологию, коммерческие науки, всемирную историю, географию и статистику. Матвей Михайлович был учителем весёлым. Он запросто мог за спиной директора гимназии Александра Ивановича Гапонова при учениках делать тому носы, выражая отношение к директорским замечаниям. Впоследствии Матвей Карниолин-Пинский выслужил чин действительного тайного советника, штатского генерал-полковника, стал сенатором, сочинял Уложение о наказаниях и Устав уголовного судопроизводства, свирепствовал на политических процессах 1860-х годов. Карцер и другие наказания Классический вопрос от посетителей музея Симбирская классическая гимназия: А где здесь был карцер? Карцер воспринимается сырой средневековой темницей, в которой несчастные гимназисты томились сутками напролёт за крепким запором, едва не закованные в кандалы. На самом деле, карцер был изолированным, проветриваемым и освещаемым помещением, ибо коротался карцерный срок за чтением учебной литературы и подготовкой заданий. Провинившийся ученик должен был сам принудительно-добровольно (некоторые наказанные в карцер не являлись) провести в нём от 30 минут до четырёх часов. В двери карцерного помещения имелось отверстие, такое круглое окошечко, через которое надзирающий педагог следил за поведением наказанного и мог оповестить его обо окончании срока. Музеефицированный карцер в Таганрогской гимназии даёт представление, кам мог вынлядеть карцер симбирский. С 1828 по 1864 год в гимназии прямо практиковались телесные наказания. В воспитательных целях за озорство и проступки ученику могли наноситься удары розгой по ягодицам, но через одежду, штанов с наказуемых не спускали. На уроке учитель мог бить ученика линейкой по вытянутым пальцам рук или выкрутить ему ухо именно это наказание считалось самым болезненным и чаще прочих приводило к травмам: учитель мог не рассчитать сил, а ученик сильно дёрнуться от неожиданности. Но причинение боли, тем более калечение ученика отнюдь не являлись целью телесного наказания. Чрезмерное рвение педагога в рукоприкладстве не поощрялось, а взыскивалось. Смысл его был явить неотвратимость и скорость кары, а не её жестокость. И, хотя за одного битого двух небитых дают, принцип пряника в воспитании всегда эффективнее принципа кнута. Оттого кнут и отменили. Иван СИВОПЛЯС научный сотрудник Музея-заповедника Родина В. И. Ленина
