Пензенские школьники жалуются на большие домашние задания
В Пензе из-за жалоб на объемные домашние задания в школах вводят дифференцированный подход к изучению предметов.
Маша Кудряшова учится в девятом классе школы № 12. По всем предметам успеваемость хорошая, особых проблем нет, но в этом году нагрузка по основным предметам возросла — на носу ГИА. Соответственно, увеличились объемы и домашнего задания.
«Ну, около трех-четырех часов уходит на выполнение домашнего задания. Это не очень много, но и не мало. Как раз хватает на то, чтобы выполнить все задания полностью и ничего потом не доделывать в школе или что-то такое», — рассказала школьница.
Маша говорит, что большинство ее одноклассников тоже сидят над уроками до поздней ночи, и жаловаться на то, что учителя неприлично много задают, причин нет. Хотя так бывает не во всех классах и не во всех школах.
Форумы в интернете пестрят сообщениями от негодующих родителей и учеников. Тема одна: дети слишком много времени тратят на уроки. Хотя и этого, видно, недостаточно — многим авторам не мешало бы подтянуть грамматику и орфографию:
«Моя дочь учится в 4 классе ей задают: математика — стр.110−116 все номера на одной странице 5−7 номеров. И это еще мало бывало и больше!!! по русскому 5−12 упражнений».
«Нам так много задают, с англиским вопще молчу так много задают КОШМАР».
Накануне министр образования Дмитрий Ливанов представил разработанные его ведомством рекомендации. Они касаются ограничения времени, которое ребенок должен тратить на домашнее задание. Они выработаны с учетом мнения медиков, детских психологов и учителей-практиков. Эту работу провели после неоднократных жалоб родителей на большие объемы домашних заданий, которые дети вынуждены выполнять до позднего вечера.
Учителя, работающие в среднем и старшем звене, сути претензий не совсем понимают: домашнее задание задается в соответствии с учебной программой, а не по желанию педагога.
«В любом случае домашнее задание не нужно воспринимать как наказание. Я думаю, ко мне присоединятся многие в том, что домашнее задание — это возможность для каждого ученика уже индивидуально систематизировать материал, обобщить, разобраться в том, что на предыдущем занятии было не очень понятно и учителю задать вопросы», — поясняет учитель русского языка и литературы школы № 12 Людмила Левина.
Понимая, что в старших классах нагрузка на будущих выпускников возрастает, предметники стараются изменить подход к учебному процессу. Например, история — дисциплина объемная, но зубрить наизусть три — четыре параграфа, чтобы потом ответить у доски, уже не требуют.
«Домашнее задание у них задается дифференцировано. Основную часть материала, мы конечно же проходим на уроке», — рассказала Любовь Балаева, учитель истории школы № 12.
Дифференцированный подход — это разные задания для разных учеников в зависимости от способностей и потребностей в глубоком изучении предмета. Кому-то зададут сделать упражнения, кому-то — расширенную презентацию, а кому-то будет достаточно просто прочитать материал. Рекомендации федерального министерства школы, конечно же, учтут, но есть и нормы САНПИНа, которые регламентируют объем домашнего задания.
«Наша задача — уплотнить, сделать урок модульным для того, чтобы все возможное мы изучили здесь в школе, чтобы дома остался маленькая толика того, что бы они готовили. Основная масса нагрузки — только в школе», — объяснила директор школы № 12 Пензы Лилия Чащина.