В российском среднем общем образовании давным-давно идут рука об руку два процесса: изменение в выпускных экзаменах и спрос на репетиторов. Платные дополнительные услуги фактически стали нормой, которую активно поддерживают учителя-предметники.
Сейчас никто не удивится даже первокласснику, который делает уроки с приглашенным педагогом. Родителям некогда, неохота и вообще - вы сами эти задачки для младшеклассников видели? А количество людей в классе считали? То-то и оно. Про старшую школу и говорить нечего.
Мампапам девятиклассников и одиннадцатиклассников приходится копить не только на выпускные банкеты дитяткам, но и на дополнительные занятия по математике, русскому, английскому и другим предметам, которые нужны для поступления в среднее или высшее учебное заведение. Час репетиторства у хорошего педагога стоит прилично, еще специалиста надо найти, попроситься к нему и попасть…
Как учитель по образованию я не против жить в такой реальности - с нищенскими зарплатами педагогов в Псковской области можно хотя бы частной практикой заработать. Однако, как мать двоих детей и абсолютный гуманитарий, я не в восторге, что мне надо откладывать с зарплаты на репетитора по математике, потому что в школе учитель детям непонятно объясняет, уроков по предмету мало, а я сама не ничего не смыслю ни в пропорциях, ни в дробях. Давеча произошло практически новогоднее чудо: на помощь мне и еще тысячам родителей в России пришли уважаемые законотворцы. К марту 2025 года они намерены представить новую Стратегию развития образования, в которую войдут бесплатные дополнительные занятия в школах.
Так, репетиторов на мамкины деньги заменят дармовые образовательные услуги. А еще уровень среднего общего образования в РФ обещают повысить! Звучит позитивно, почти своевременно и весьма бюджетно для обывателя (что нынче редкость).
Однако давайте смотреть правде в глаза и продолжать копить на репетиторов, потому что 1) когда еще эта система пройдет путь до каждой школы, 2) как и куда в программу встанет дополнительный бесплатный урок. У моих детей в обычной средней школе ежедневно по 7-9 уроков, половина из которых носят воспитательный характер. Среди них, конечно, «Разговоры о важном», часы с психологом, «Россия - мои горизонты» и что-то еще невероятно уникальное и полезное для формирования полноценного члена современного общества. Куда поставить дополнительную математику или русский? Когда решать задачки по физике или химии?
Кажется, впихнуть невпихуемое в школьную программу поможет только массовый переход на интернатную форму обучения. Не зря же раньше детей отправляли учиться на полное проживание. В таком случае о важном успеют наговориться все! Возможно, даже начнут получать от этого удовольствие. Когда мое поколение училось в школе, вопрос подтягивания отстающих решался легко и просто - к слабому ученику сажали сильного, который его немного «опекал» по просьбе учителя. В девятом классе тогда об ОГЭ еще никто не слыхал и все сдавали нормальные человеческие экзамены, где было можно и нужно списать с более способного товарища. Из школы выпускались все, отношения в классе были прекрасные, навыки общения прокачивались наилучшим образом и систему образования тоже особо не ругали.
Вывод прост: дайте детям списывать друг у друга и вырастет город-сад, без узаконенного морализаторства на классных часах, дорогущих репетиторов, нервирующих камер наблюдения и новых Стратегий образования.
Дина Дабришюте
