Психика ребенка, его социализация и самооценка формируется, в том числе, и в школе. Анна Мокшанцева, психолог и психотерапевт с 28-летним стажем, поделилась своим мнением о влиянии школы на детей.
Психолог рассказала, что у школы две основные задачи: в ней должен человек научиться общаться и научиться учиться. Начиная с шести лет психологическое развитие ребенка уже предполагает, что фокус внутреннего внимания и развития переключается на взаимодействие со сверстниками.
Социализация до шести лет не актуальна для психики, а потом важно общение детей и умение слышать друг друга. С этим школа, по мнению эксперта, более-менее справляется. “Очень важно не столько овладеть навыками и знаниями, сколько построить нейронную карту связей в мозгу, которая позволяет широко смотреть на вещи с разных сторон. А главная задача учителей начальных классов — это социализация и сделать так, чтобы детей не тошнило от учебы” — говорит Анна Мокшанцева.
До шести лет считается, что человек испытывает всевозможные эмоции, даже такие сложные, как ностальгия. С шести и до пубертата происходит социализация. “Примерно в 11-12 всё, что было заложено в ребенка до шести лет, начинает цвести ярким цветом, чтобы было время, условно, сорняки из мировоззренческой системы вытянуть” — рассказала Анна.
А в чем главные проблемы школы?
Во-первых, школа предполагает сравнение детей с другими детьми. Это очень вредно для психики. Человек формирует так называемую внешнюю референцию, то есть зависимость от мнения окружающих, и в основном ориентируется на сравнение себя с другими.
Идея сравнивать самого себя с самим собой в школах массово не приживается, ибо по-прежнему зависит от конкретных учителей, отметила психолог.
Вторая проблема школы – это система оценок, предполагающая определенное взаимоотношение учителя и ученика. Оценивается работа, результат, урок, выполненное задание, и оцениваются старания, а не качества человека. Проблема с оценкой личности также формирует зависимость от мнений окружающих, которые мешают потом человеку самореализовываться.
Научиться общаться — это общение и со сверстниками, и со взрослым миром. Но основная нагрузка лежит на педагогическом чутье и любви учителя.
“Детям нравятся те предметы, которые у них получаются. И получаются те предметы, которые им нравятся. Вот такой замкнутый круг, который опять-таки завязан на личности, на поведении, на том, насколько человек, я имею в виду учитель, корректно взаимодействует с учениками, — говорит психолог. — В рамках этики деловой, например, любого человека старше 12 лет полезно называть на «Вы». Это мы можем видеть в программе «Голос», еще где-нибудь. Но в школах этой культуры нет, потому что учителей-то на «Вы» называют, а учителя – учеников по-разному, в том числе навешивают ярлыки. Это неискоренимо, мне кажется”.
Фото с занятий с детьми по теме “обратная связь” — как выражать свое мнение.
