«Сейчас, когда мы приближаемся к концу нашего пути (домашнего обучения), мы видим, как окупается вся тяжёлая работа в духовном, физическом, умственном и эмоциональном плане», — сказала Салли Борринк в интервью The Epoch Times.
Проработав 15 лет в сфере образования, Салли приобрела богатый опыт. На своей первой работе она обучала 12 учеников в третьем, четвёртом и пятом классах академии Хиллсдейл. Позже преподавала в начальных классах традиционной христианской школы, классической христианской школы, а также в государственной школе.
Несколько лет она преподавала в государственных школах, особенно на уровне средней школы. После работы у неё была возможность работать неполный рабочий день дома в качестве координатора специальных проектов в компании, занимающейся чартерными школами.
Однако после 15 лет преподавательской деятельности она оставила эту профессию, ей больше это не подходило.
Ещё до рождения дочери Салли и её муж Дэвид Борринк считали, что домашнее обучение их детей — это «стандартный» выбор в сфере образования.
«Я познакомилась с несколькими замечательными христианскими мамами-блогерами, обучающимися на дому, когда блоги были ещё новы и популярны, — сказала Борринк. — Эти женщины, которые успешно справлялись с родительскими обязанностями и обучением на дому, вдохновили меня».
Борринк, родом из Мичигана, хотели создать семейную культуру, которая помогла бы им вместе принимать жизненные решения, а не зависеть от того, что диктует школьная система.
«Нашей целью было создать простую и уютную совместную жизнь», — сказала Салли.
С самого начала их обучения на дому Салли заметила, что её дочь Кэролайн была способным ребёнком, но испытывала трудности в таких областях, как письмо и математика.
Поначалу она не придавала этому особого значения, пока её не пригласили присоединиться к группе блогеров, обучающих одарённых детей на дому, где кто-то заметил, что Кэролайн, возможно, одарённый ребёнок.
«Оглядываясь назад, я понимаю, что пропустила это, потому что не понимала, что значит обладать двойной исключительностью — 2е (одарённые дети с нарушениями аутистического спектра и с синдромом гиперактивности и дефицита внимания), — сказала она. — Когда я прочитала список характеристик детей 2е в книге, всё это обрело смысл».
Супруги Борринк решили провести обследование Кэролайн нейропсихологом, который подтвердил, что она относится к 2е классу. Врач сказал родителям, что у их дочери «необычный набор способностей и проблем». Он также заверил их, что домашнее обучение Кэролайн было бы идеальным выбором, поскольку пребывание в классной комнате было бы «наихудшим вариантом» для девочки из-за её особых потребностей.
Борринк придерживалась подхода «свободного домашнего обучения», что означало, что она могла изменять учебную программу в соответствии с потребностями своей дочери. Основное внимание уделяется индивидуальному обучению с акцентом на крепкие семейные отношения.
«Ребёнок вносит свой вклад в планирование, но общая ответственность за образование ребёнка лежит на родителях», — сказала она.
Кэролайн обучалась с помощью книжек с картинками, игр и художественных материалов, что позволяло ей создавать собственные условия для домашнего обучения. В других случаях использовались рабочие тетради.
«В течение нескольких лет мы участвовали в христианском кооперативе по домашнему обучению на несколько занятий в год. В старших классах мы использовали традиционные учебники, видеокурсы и наши собственные учебные планы, которые включают в себя всё — от просмотра фильмов до чтения литературы вслух», — сказала она.
Родители использовали свои личные возможности, чтобы помочь Кэролайн в её обучении на дому. Салли занималась формальной частью обучения на дому, а игровую и творческую зону взял на себя её муж. Родители позаботились о том, чтобы их дочь получила наилучшее образование из возможных.
Чтобы соответствовать характеру Кэролайн, родители, как правило, отдавали её на домашнее обучение во второй половине дня, а не утром.
Один из самых больших подарков, который дало Кэролайн домашнее обучение, — это возможность развиваться по-своему и в своём собственном темпе.
«Не было никакого давления, связанного с необходимостью соответствовать академическим ожиданиям, характерным для традиционной школы», — сказала Борринк.
Наличие достаточного количества времени позволило им по-настоящему поработать над сильными и слабыми сторонами Кэролайн. Салли поделилась положительным моментом: Кэролайн, страдающая дисграфией (частичное нарушение процесса письма), с трудом училась писать курсивом. Но потратив немало времени и усилий, она смогла справиться с этой задачей и теперь у неё «прекрасный почерк».
Домашнее обучение также позволило семье сосредоточиться на своей вере.
«Мы верим, что Бог является неотъемлемой частью любого предмета, будь то литература, искусство, математика, естественные науки или история. Поскольку мы обучаемся на дому, у нас есть возможность не только учиться, но и ощущать, как Бог присутствует во всём», — сказала Борринк.
Салли выражает благодарность первопроходцам, которые упорно трудились, чтобы они могли свободно обучать своих детей.
Обращаясь к семьям, которые рассматривают возможность обучения своих детей на дому, Борринк сказала:
«Это даёт детям возможность следовать своим индивидуальным интересам, расти и развиваться в своём собственном темпе».
