Наверное, десятый год уже идет дискуссия о нехватке учителей в школах. От 30 000 учителей до 80 000 учителей к 2030 году по разным подсчетам. И немецкая система никак не может понять, что происходит.
Как потенциальный учитель, всячески избегающий работы в школе, я кое-что на эту тему могу сказать.
1. Учителя страдают от побочной работы. Школьная педагогика с одной стороны страшно бюрократизирована, с другой стороны – социализирована. Школьный учитель в Германии сегодня – это ученый, педагог, свой парень с улицы, чиновник-бюрократ, воспитатель и даже специалист по инклюзии – и все это в одном лице.
Доходит до того, что классные руководители за родителей заполняют заявления на выдачу социальных пособий и покупают за свои деньги билеты на экскурсии для бедных детей, потому что провести бедных детей через систему социальных выплат намного сложнее.
Если в классе есть ребенок с отставанием – неважно каким, – это замечательно, но учитель не справляется с этой задачей без помощи социального работника.
В большинстве школ нет медсестры на дежурстве. Нет теплой воды. Учителя должны сами принимать решения по случаям “у меня болит живот”, – и в случае ошибки несут еще за это ответственность.
Кто хочет такой работы? Мало кто.
2. Второй момент – это правило набора учителей. Когда у тебя от 30 000 учителей до 80 000 не хватает, было бы разумно перестать требовать от педагогов знать два предмета и облегчить доступ к профессии с одним предметом. Или разрешить приобретать второй предмет во время работы.
3. Создание должности помощника учителя, на которую могут претендовать кандидаты из “образования для взрослых”, то есть доценты с опытом в педагогике.
4. Работа с дисциплиной. Многие учителя уходят из профессии потому, что школа и родители не помогают им наладить элементарный порядок в классе. При этом государство вполне может помочь в этом вопросе, например, надавив на родителей. За повторяющееся хулиганство на уроке, против которого родители не принимают мер, родителей нужно штрафовать – и так, чтобы было больно.
И не надо говорить, что хороший учитель сам решит вопрос с дисциплиной. Никогда такого не было. Дисциплина держится на взаимодействии детей-учителей-системы образования и государства. Один учитель ее никогда не наладит.
И конечно, работа с учителями из-за границы. Для этого кроме признания дипломов (которое надо не облегчить, не утяжелить, а просто осовременить) нужны специальные подготовительные центры за границей – например, при Гете-Инситуте, в которых будущим учителям платили бы стипендию (жалкие копейки для Германии) за то, что они учат немецкий до уровня С1 – с гарантией предоставления работы сразу по прибытию в Германию.
Но все это давно известные предложения, а воз и ныне не везет.
