О том, как наладить обучение детей, не посещающих школу, сказано немало. А что, если присутствовать на уроке не может учитель, но работу при этом пропускать не хочется? Разбирается Екатерина Шинкоренко.
Мы много говорим о том, как организовать обучение детей, которые по каким-либо причинам не посещают школу — из-за карантина или, например, спортивных сборов. В национальном проекте «Образование» есть задача сформировать доступную образовательную среду для детей с особыми образовательными потребностями, то есть это вопрос уже государственного уровня.
Но что если в школе не может присутствовать учитель, однако при этом он не хочет выпадать из процесса? Почему не говорят о вариантах поддержки педагога в таком случае?
Ситуации бывают разные: повышение квалификации, уход за родственником, декрет, сломанная нога в конце концов. Конечно, говорить о том, что учитель будет на 100 процентов вовлечён в работу, нельзя, но осуществлять контроль или поддерживать учеников он может.
Фото с сайта pixabay
Во ВКонтакте можно найти практически любого своего ученика и выдать ему задание. Но мне больше нравится иной формат, более универсальный — беседы с классами! Я уже рассказывала о том, как работают физматклассы в нашей школе. Так вот, каждый физмат создал беседу, в которую скидываем ссылки на различные открытия в мире науки, обсуждаем организационные вопросы и разбираем задания.
Здесь сразу весь (или почти весь) класс, и не нужно писать отдельно каждому напоминание о домашнем задании. Если возникают вопросы у учеников, то есть возможность обсудить и само задание, и тонкости решения. А ещё можно сделать опрос типа «Дополнительное задание: да или нет?», и выдать его только тем, кто положительно ответит на вопрос. Можно прикреплять задания с пометкой — первому решившему «5», но дать уровень не просто сложный, а очень сложный. Ученик решает, фотографирует и присылает вам в личные сообщения. Постоянно скидываю ученикам ссылки для дополнительной подготовки к урокам. Из преимуществ соцсетей отмечу их «мобильность» — в том смысле, что приложение есть в мобильном телефоне, поэтому даже если я в отъезде, мне не составляет труда зайти в личные сообщения и проверить задания или ответить на вопросы учеников.
Разные платформы имеют несколько разный функционал, но их объединяет одно: возможность дать качественные материалы для домашнего задания!
Для начала указывается самое основное, что необходимо выполнить ученикам: какие параграфы прочитать, какие упражнения выполнить. После основного задания всегда даю дополнительный материал: посмотреть видео, изучить интерактивные модели, провести виртуальные лабораторные работы, можно и схемы приложить, и рисунки, и шаблоны документов, в которых ученики потом будут оформлять свои решения.
Но самое главное — это возможность прикрепить тест! Конечно, можно сомневаться в честности ответов, ведь обязательно найдутся такие ученики, которые спишут. Но если формулировать задания так, чтобы ученики задумались над ответом, да ещё вставить картинку или GIF, то возможность списывания снижается.
А можно пойти по пути наименьшего сопротивления и использовать готовые, защищённые от списываний варианты. Такие тесты есть на «Якласс». В базе ресурса более 1,6 трлн. заданий, уникальные варианты для каждого ученика создаются одним нажатием кнопки, а потом также проверяются — одним кликом. Вам останется только перенести оценки в электронный журнал.
Можно придумать и собственные варианты. И не только тестовые! В разделе «Предметы» можно создавать и объёмные упражнения с прикреплёнными файлами, и метапредметные задания (в их проверке могут помочь коллеги, вместе с которыми вы их создавали). Но учтите — здесь придётся потратить время на проверку, поэтому если вы лежите с температурой или уехали без возможности выделить время на полноценнцю проверку, лучше воспользоваться готовыми тестами.
Так что же делать, если учитель отсутствует в школе продолжительный период, ведь это грозит детям нехваткой знаний и отставанием от программы? В это время прикрепляю больше ссылок на видеоматериалы. Нам больше всего нравятся следующие каналы: GetAClass и НИЯУ МИФИ. В последнее время старшим классам стала скидывать видео с канала «ПостНаука», особенно понравился курс «Физика элементарных частиц». На канале много современных учёных, которые доступным языком рассказывают сложные вещи. Для учителей астрономии есть приятный бонус в виде курса от Сергея Попова и Эмиля Ахмедова! Недавно открыла для себя онлайн-лекторий Российского общества «Знание», пока ещё молодой канал, но уже есть, что посмотреть и обсудить с учениками.
С материалом разобрались, а как же оценки? Одними тестами тут не обойтись. Подключаем тяжёлую артиллерию! Даёшь интерактивные модели и виртуальные лабораторные работы в массы! Да, это не то же самое, что потрогать приборы руками и провести работу самим. Но мы и не будем давать то, что можно провести в классе. Приведу наглядные примеры со ссылками на разные источники.
Восьмой класс играется с электрическими схемами на сайте Vladimír Vaščák (отключите блокировщик рекламы, иначе появится красный градиент на половину экрана и модель будет недоступна!). Ученики указывают приборы в цепи, чертят схему по выданной им цепи, указывают значения на приборах. А потом пусть покрутят ручки на приборах, и даже попробуют создать свою цепь! Обычно ученики пищат от восторга!
Девятый класс изучает колебания двух пружин в зависимости от их жёсткости и массы подвешенного груза. И всё это на модели, которую нам предлагает сайт университета Колорадо.
Ученикам 10 класса достаётся задание: проверить выполнение газовых законов на сайте mediadidaktika.ru в разделе «Молекулярная физика», а чтобы не списывали, заранее подготовила данные по каждому эксперименту для каждого ученика. Достаточно поменять один компонент, причём всего на пару единиц: масса, жидкость, температура, объём или давление. По теме электричество выполняем работу «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» в «Виртуальной лаборатории». Заодно и погрешности повторим, ученики их очень «любят».
Ну, а 11 классу досталась модель атома водорода по Бору. Изучить волновую и корпускулярную модели, описать нюансы каждой, зарисовать общий вид и записать данные. От учителя требуется заранее подготовить задания по этим данным. Хотя если честно, мне больше нравится модель атома у Vladimír Vaščák, интереснее смотрится.
Удобно, что даже отсутствуя в школе, я не переживаю, что мои ученики не охватят какие-то темы. Ведь на том же YouTube всегда предлагаются дополнительные видео по теме, и здесь привычка «бродить» по ссылкам очень даже пригодится!
Формат видеоуроков в последние годы становится всё более популярным, но он требует серьёзной предварительной подготовки: организовать «студию» для записи, смонтировать видео, выложить его в сеть. В конце концов, не все учителя хотят, чтобы их записи были в интернете. В таком случае будет удобен формат видеоконференции. Сейчас есть очень много платформ для проведения видеоконференций, в том числе и бесплатных. Из очевидных минусов в них можно отметить ограниченное количество участников — где-то не больше двух, в некоторых до 15. Но если вывести изображение на экран, то нужно подключить всего двух участников — самого педагога и любого ученика, а остальные могут просто присутствовать при просмотре.
Из доступных вариантов могу назвать Google Hangout (нужна почта на этом ресурсе), Rabbit (есть текстовый чат и возможность подключения 15 участников), GoToMeeting (возможность расшарить экран для других пользователей, текстовый чат, в котором можно делиться файлами).
В конце концов, самый простой вариант — старый добрый Skype, Вы лежите на диване в тёплых носочках, отходя от простуды, а ученики слушают вашу лекцию и отвечают на вопросы. Ну красота же?
По сути, главное для такого вида работы, чтобы в школе был стабильный интернет.
Приятный бонус — уважение учеников, которые точно оценят прогрессивность педагога.
Когда говорят, что сейчас дети другие, я отвечаю: «Условия». Ученики легко переносят дистанционное обучение, им привычнее смартфон или компьютер, они с ними чуть ли не с пелёнок. И это не плохо, это нормально для развивающегося общества. Поэтому зачем запрещать, если можно использовать ситуацию себе во благо?
Об авторе: Екатерина Шинкоренко, учитель физики МБОУ «СОШ № 45» г. Кемерово
Партнерский материал
