El proceso de reversión de la inmersión lingüística del catalán en las aulas de la Comunidad Valenciana ha suscitado reacciones a favor y en contra y, entre las primeras, hay una campaña de divulgación de la plataforma Escuela de Todos dirigida a familias para animar a reclamar el derecho al aprendizaje en la lengua materna. «El nacionalismo intenta atribuir a la lengua española características negativas que conduzcan a identificarla con ideologías políticas», alertan. Además, este tipo de mitos achacan también al castellano «posiciones de dominación o ataque a otras lenguas o hablantes», cuando la reivindicación de estos progenitores no va en detrimento del valenciano, en este caso, o de los otros idiomas cooficiales, igualmente de libre elección para la enseñanza de los hijos. No obstante, se arrastra «desde hace décadas un conflicto lingüístico », subrayan desde Escuela de Todos, representada en la Comunidad Valenciana entre otros por la Plataforma de Docentes por la Libertad Lingüística (PDLL). «Esta visión negativa, inducida por intereses políticos, ha calado en un sector de la población que se siento cohibido a reclamar sus derechos en igualdad de condiciones que lo hacen hablantes de otras lenguas», lamentan. Es más, a su juicio «se ha asumido el relato nacionalista que repite que querer 'estudiar en español' o 'también en español' es atacar a otras lenguas cooficiales». MÁS INFORMACIÓN noticia No Alerta docente por el apoyo a la inmersión lingüística de «los sindicatos y la AMPA del anterior Gobierno» de la Generalitat Valenciana De ahí su motivación para «lanzar la campaña 'En mi lengua materna , aprendo mejor ' para sensibilizar a las familias de las ventajas que supone su uso en la escuela como lengua de aprendizaje», que iniciaron con motivo del Día Internacional de la Lengua Materna. En especial, hacen hincapié -como otras entidades afines, caso de Idiomas y Educación, en Alicante- en los criterios pedagógicos , alejados de otras motivaciones ajenas al ámbito educativo. «Los alumnos comprenden mejor los contenidos y se expresan con mayor seguridad, especialmente en los primeros años de su vida escolar», abundan. Como principales premisas, abogan porque «la educación de calidad debe realizarse en la lengua hablada en el hogar ; ya que la enseñanza impartida en una lengua distinta de la materna puede tener un efecto negativo en el aprendizaje porque retrasa la adquisición temprana de las habilidades de lectura y escritura y, por tanto, genera desigualdad de condiciones respecto a otros alumnos; e impide u obstaculiza el apoyo familiar en la resolución de dudas o problemas con las tareas escolares». Finalmente, apuntan a otras cuestiones de la personalidad del niño y el adolescente, en proceso de formación a esas edades, al señalar que «la lengua refleja tanto la cultura de la comunidad a la que se pertenece como la identidad del individuo y, en un entorno bilingüe, excluirla en el entorno escolar devalúa la identidad del alumno respecto a sus compañeros».
