A muchos les puede sonar a tópico, pero no son pocos los docentes que denuncian el bajo nivel del sistema educativo y sus alumnos. Eso mismo reflejan, por ejemplo, los informes PISA de los últimos años, que acreditan el bajo rendimiento de los alumnos españoles en áreas clave como matemáticas y comprensión lectora. Este panorama genera preocupación entre los educadores, que señalan fallas estructurales en el sistema como principal causa. Una de estas profesionales es la profesora y creadora de contenido en TikTok, @LauriMathTeacher, que a través de su cuenta ha compartido su preocupación por el nivel educativo de sus alumnos de primero de Bachillerato en ciencias. La docente comienza explicando que, tras corregir los exámenes finales de su clase, cerca de la mitad de los alumnos no alcanzaron el aprobado, y algunos incluso obtuvieron ceros. «Llevamos tres meses dando materia y no saben nada», lamenta. Este resultado la llevó a reflexionar sobre la formación previa de los estudiantes, que considera insuficiente para afrontar las exigencias del Bachillerato. Según @LauriMathTeacher, el problema se origina en un sistema que prioriza la promoción de curso sobre el aprendizaje real. Afirma que muchos alumnos pasan de curso con asignaturas suspendidas, lo que deja lagunas importantes. «Llegan a cuarto de la ESO sin tener ni idea de matemáticas», señala. La profesora critica que las políticas educativas se centren en las estadísticas más que en los resultados reales. Según su análisis, «lo importante ahora es que pasen, porque es lo que queda bien en las listas». Esto genera, dice, una cadena de alumnos que avanzan sin haber adquirido los conocimientos necesarios, una dinámica que define como «catastrófica». Pero el problema no se limita a las matemáticas. Laura menciona que sus colegas en otras áreas, como lengua, reportan fallos graves en competencias esenciales como la lectura, la escritura y la expresión oral. Ante este panorama, la docente admite sentirse presionada para rebajar el nivel de sus clases y adaptarse al bajo rendimiento generalizado. «Cada año que pasa, hay que bajar el nivel porque, si no, no pasan», explica. Para ella, esta dinámica perpetúa un círculo vicioso en el que los estudiantes progresan sin la preparación adecuada, con un impacto directo en su futuro. Pese a todo, @LauriMathTeacher reflexiona también sobre su propio papel como profesora. Aunque considera que el sistema tiene una responsabilidad mayor, admite que los malos resultados generan autocrítica. «Te hace sentirte un poco fracasado» , confiesa. Sin embargo, destaca que los estudiantes con una buena base y esfuerzo logran alcanzar buenos resultados, lo que refuerza su convicción de que el problema no está en el presente, sino en las carencias acumuladas a lo largo de los años.
