La actualización del Informe PISA de la OCDE que refleja los resultados de los estudiantes internacionales de 15 años en Pensamiento Creativo también recoge una parte de sondeo acerca de la percepción que el alumnado tiene acerca de esta competencia analizada por primera vez en este estudio. «A nivel individual, resulta crucial la capacidad de pensar creativamente. En el ámbito escolar , parece darse una fuerte vinculación entre el potencial creativo de un individuo, sus resultados académicos y su presencia en la vida social y en su entorno familiar, personal y laboral ». Así fundamentan desde la organización del Informe la inclusión de este campo del conocimiento sin duda transversal , pues «la actitud creativa ha sido un motor fundamental en los avances sociales,culturales, tecnológicos y científicos en todas las épocas». Sin embargo, es posible que la población, especialmente la que aún se está formando, asocie la creatividad a la escritura , la pintura , la música ... Esa es una de las preguntas que se lanzaron a los jóvenes encuestados. Sólo el 5,4 por ciento de los andaluces está muy de acuerdo (el 15,7%, está de acuerdo, a secas) con entender lo creativo como parte de las disciplinas puramente artísticas. Si se extrapola al conjunto de la Unión Europea (8,0% y 19,7%) los datos hablan de una mayor amplitud de miras en el sur de España. Como podría esperarse, el rendimiento en pensamiento creativo fue superior en aquellos alumnos que entienden que está presente en múltiples disciplinas. Cataluña es el territorio español donde se remarca una mayor diferencia (6%), seguida de Baleares-Ceuta (4,9%) y de Andalucía- Región de Murcia (4,7%). Inteligencia 'inamovible' Al recabarse los datos de esta nueva pata del PISA 2022 se preguntó a los chavales qué pensaban respecto a que la «inteligencia es algo propio que no puedes modificar demasiado», de nuevo con cuatro posibilidades de respuesta. Si el 56,7 por ciento de la OCDE se mostraba en desacuerdo (o muy en contra), lo que en la UE se traducía en un 54,6% y en España, en un 52,9%, en Andalucía no se llegaba ni a la mitad de los sondeados (49%). Pesa especialmente la creencia de los alumnos desfavorecidos, que matiza el resultado en un 25% en Melilla , en un 15% en el País Vasco y en un 12% en el caso andaluz. Asimismo, se formuló la misma pregunta pero en relación al carácter innato o moldeable de la creatividad . En este sentido, la balanza se inclina a favor de que es un don con el que se nace. El 53,6% de la OCDE está de acuerdo o muy de acuerdo con ello. Lo mismo ocurre con el 57,2% de la Unión Europea y en España son seis de cada diez los alumnos que así lo piensan. Pese a todo, Andalucía vuelve a imponerse en negativo pues el porcentaje en este caso es del 62,7% de los sondeados. De nuevo, el nivel socioeconómico y cultural acentúa la brecha. País Vasco, Madrid y Andalucía presentan las mayores diferencias (de seis puntos en nuestro caso).
