I Sverige görs inte tillräckligt för att inkludera, och anpassa skolmiljön för, elever med inlärningssvårigheter eller neuropsykiatriska diagnoser som adhd och autism.
Det menar Sven Bölte, professor i barn- och ungdomspsykiatrisk vetenskap på Karolinska institutet och föreståndare för KIND - ett kompetenscentrum om neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.
"Vi ser ju till exempel att ungefär hälften av alla elever med autismdiagnos, de lämnar ju grundskolan utan fullständiga betyg, så det är ju inget bra läge", säger han.
Sven Bölte är professor på Karolinska Institutet och föreståndare för KIND - NPF-kompetenscentrum. Klassrum på Konradsbergsskolan.
Lyssna: NPF i skolan 1 APP
I Sverige görs inte tillräckligt för att inkludera, och anpassa skolmiljön för, elever med inlärningssvårigheter eller neuropsykiatriska diagnoser som adhd och autism.
Det menar Sven Bölte, professor i barn- och ungdomspsykiatrisk vetenskap på Karolinska institutet och föreståndare för KIND - ett kompetenscentrum om neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.
"Vi ser ju till exempel att ungefär hälften av alla elever med autismdiagnos, de lämnar ju grundskolan utan fullständiga betyg, så det är ju inget bra läge", säger han.
