Чувашские педагоги музыкальных школ в поисках инновационных подходов к обучению
Вернуть престиж музыкального образования детей, возродить интерес к классической музыке, к игре на инструментах — преподаватели музыки уверены, что все это решаемо. Новые подходы к обучению, инновации в преподавании обсуждали сегодня педагоги музыкальных школ городов и районов республики.
Ольга Токарева, преподаватель музыкальной школы имени Максимова, считает, что в освоении азов музыки должна быть игра. Не все дети терпеливы и усидчивы, чтобы с легкостью освоить нотную грамоту. И зачастую, столкнувшись с первыми трудностями, ребенок теряет интерес к музыке.
- Это то, что не оттолкнет ребенка от занятий музыкой. Мы боимся этого периода - нотного - погружения ученика в нотное громадье. А здесь все так просто и доступно, - отметил профессор Казанской государственной консерватории Валерий Яковлев.
У многих педагогов свои секреты обучения, и они с радостью ими делятся с коллегами. Музыкальная педагогика, психология — уже сами термины объясняют, что процесс обучения имеет свои особенности. И если для большинства учителей главное — заинтересовать детей, то для Екатерины Ефремовой задача, можно сказать, кардинально противоположная. Она обучает игре на фортепиано слепых и слабовидящих учеников. Тех, которые выбирают путь к музыке по большому желанию.
- С 2005 года сначала занималась частным образом, а потом была написана мною программа, и мы стали обучать на общих основаниях. Потянулись другие ученики, - рассказывает преподаватель детской школы искусств №4 г.Чебоксары Екатерина Ефремова.
Первая ученица успешно продолжает образование в музыкальном училище Петербурга. А методика стала специальным проектом по обучению слепых.
-Я помню, - говорит доцент Казанской государственной консерватории Владимир Гоптарев, - что когда поступал в музыкальную школу, был конкурс 13 человек на место. Сейчас ситуация изменилась. Потому что достаточно нажать кнопочку, и музыка явится. И она не занимает в жизни весомое место. Но духовное совершенство человека не может оставаться задачей второго плана. Человек - он только тогда человек, когда духовен.
А преподаватель музыки становится не только учителем, но и психологом, новатором. И он видит в своем ученике не будущего музыканта, а прежде всего, личность.