Полина Прибыльнова преподаёт биологию в средней школе № 50 Белгорода. Она представит Белгородскую область на всероссийском этапе конкурса молодых учителей. Один в поле не воин. Всероссийскому конкурсу предшествовал региональный, который проходил в три этапа. На первом, очно-заочном этапе участники представляли свой проект, который можно внедрить в школе, и проводили открытый урок.На втором демонстрировали навыки ораторского искусства и практический опыт работы в испытании «У меня это хорошо получается» – рассказывали о своих умениях, идеях, отвечали на вопросы жюри.Завершающим этапом, куда прошли только 5 из 16 участников, стала пресс-конференция. На ней молодые педагоги обсуждали со старшими коллегами актуальные вопросы современной школы и как их можно решить. Полина признаётся, что без поддержки она бы не справилась, ведь за каждым победителем стоит целая команда помощников.Поучаствовать в конкурсе молодому педагогу предложили в администрации школы, и когда она согласилась, то к работе подключились коллеги-учителя. «Ещё на муниципальном этапе конкурса мы собирались и проводили мозговые штурмы, чтобы из обилия предложений выбрать самые актуальные. Идеи поступали отовсюду. Вот так встретишься с кем‑нибудь из коллег в коридоре, начнёшь что‑то обсуждать и уже наматываешь это на ус, перевариваешь в голове, думаешь, где и как можно применить полученную информацию, – рассказывает Прибыльнова. – На региональном этапе конкурса в работу уже активно включились эксперты из управления образования Белгорода. Они подавали новые идеи и помогали реализовать существующие».. Заинтересовать и вовлечь в диалог. Самым ответственным и волнительным заданием для молодого педагога стал открытый урок. Ведь именно в непосредственном контакте с детьми учитель демонстрирует своё умение заинтересовать ребят, вовлечь в диалог и донести нужную информацию. На конкурсе Полина Прибыльнова представляла проект «Метод моделирования как способ активизации познавательной деятельности».Суть его в том, чтобы ребята не только пользовались готовыми школьными пособиями, но и создавали их сами. Младшие школьники могут делать наглядные пособия из подручных средств: пенопласта, пластилина, природных материалов. Старшеклассники способны создать уже информационные модели: интеллектуальные карты, таблицы, рисунки. «Я представила моделирование с точки зрения построения образца самими учащимися. Это очень важно, когда ребёнок не просто пользуется наглядным материалом, а строит эту модель самостоятельно, ищет причинно-следственные связи между оригинальным объектом и тем, что он создаёт. Ученик уже понимает, что, если немного изменит свою модель, добавит или уберёт какую‑то часть, она уже не будет соответствовать оригиналу», – объясняет Полина.. По мнению педагога, процесс моделирования помогает детям более детально вникнуть в тему и развивает творческие способности. Ребёнку гораздо интереснее изучать объект, если он самостоятельно создаёт его модель так, как он сам её видит. При этом задача педагога – ненавязчиво направлять, следить за тем, чтобы ученик не отходил далеко от оригинала и избежал каких‑то научных ошибок. Чемоданчик с идеями. Для чего начинающим учителям нужен конкурс «Педагогический дебют»? По словам Полины Прибыльновой, для неё он возможность услышать и быть услышанной. Молодые педагоги – это люди, которые закладывают фундамент будущего нашей страны. Они идут в ногу со временем и лучше понимают настроение современной молодёжи.В наш век глобальных перемен, когда подростки живут на просторах интернета и соцсетей, задача педагога – не просто оградить учеников от вредоносного влияния, а перенаправить увлечённость виртуальным миром в нужное русло. Показать, как можно использовать современные технологии в учебном процессе, чтобы он стал более увлекательным. «Первый раз я увидела своих коллег-конкурсантов из других муниципалитетов только во втором туре регионального этапа. Меня приятно удивило то, насколько разными у нас были идеи и проекты. Казалось бы, мы живём в одной области, у нас одно управление образования, а мыслим мы совершенно по‑разному. Вот тогда я почувствовала здоровую конкуренцию, настолько все были сильными и горели своими идеями», – поделилась Полина.. Но соревновательный дух не помешал соперникам сплотиться, общаться на равных, делиться переживаниями.Никто не тянул одеяло на себя, наоборот, в кулуарах обсуждали каждую идею и удивлялись, насколько всё просто и удобно и почему это раньше не пришло в голову.В итоге все представленные задумки молодые учителя сложили в воображаемые чемоданчики и увезли в свои школы, чтобы внедрить, развить и использовать их. Добрый наставник. В школу № 50 Белгорода Полина Прибыльнова попала на педагогической практике.Ей очень понравилась большая, светлая, современная школа, где даже вместо привычного металлического звука школьного звонка звучит классическая музыка.Сдружилась практикантка и с педагогическим коллективом, и с учениками. А когда ей после получения диплома предложили стать здесь учителем биологии, с удовольствием согласилась. С первых дней Прибыльнова стала и классным руководителем 5-го «М» класса. Это и радовало, и пугало её одновременно. «Я очень переживала, что молодого учителя будут воспринимать как‑то иначе, нежели педагога опытного, и мне придётся прикладывать много усилий для развития познавательного интереса, для мотивации ребят к учёбе. Но потом поняла, что важен не столько возраст учителя, сколько сам педагог, потому что дети с интересом приходили на уроки. Они понимают, что биология – предмет в большей степени теоретический. Но, погружаясь в практическую или внеклассную работу, ученики осознают, насколько эта наука многогранна», – говорит педагог.. Сейчас ребята уже перешли в 8-й класс, и можно смело сказать, что Полине Андреевне удалось заслужить доверие учеников, сохранив при этом субординацию. Сама себя она считает демократичным учителем: не мамочка и не лучшая подружка, а добрый наставник, который всегда выслушает и укажет нужное направление. «Хочется поделиться своим открытием»Педагогические задатки проявились у Прибыльновой ещё в 11 лет, когда в дружной многодетной семье появилась младшая сестра Полины. Её мама до сих пор шутит, что у дочери в столь раннем возрасте уже проснулся материнский инстинкт. Она с удовольствием нянчилась с малышкой, а когда та пошла сначала в детский сад, а потом в школу, стала для неё добрым наставником. Благодаря этому уже в 9-м классе девушка твёрдо знала, что станет учителем.А вот в биологию Полину привёл дедушка – профессор, дважды доктор наук, преподаватель химии и биологии в вузе. Ещё будучи школьницей, Прибыльнова часто пропадала у него на работе и даже слушала лекции для студентов. «Когда я поступила на 1-й курс института, мне всё казалось интересным: просто картинки, какие‑то интересные факты о животных, о растениях. Но чем дальше я училась, тем больше понимала, что всё это глубже и сложнее. Хотя, наверное, в этой сложности и заключается главный интерес. Когда ты находишь решение трудной задачи, тебе становится тепло и радостно на душе. Хочется поделиться своим открытием, и теперь у меня есть с кем», – признаётся Полина.. В планах молодого учителя – продолжить работу в школе. Как она сама призналась, сначала были мысли немного поработать, набраться опыта и открыть свой учебный центр. Но спустя пару лет Прибыльнова поняла, что в современной школе есть всё для развития и карьерного роста. Для себя она твёрдо решила, что педагогика – это навсегда.Наталья Дарованная.
