Политпросвет в Севастополе: как говорить с детьми о Родине и о политике
Если зрелому человеку, чтобы составить какое-то более-менее понятное представление, требуется проанализировать большой пласт информации, сопоставить факты, добавить элементы исторического экскурса, то манипулировать через информацию умом и сознанием более молодого поколения в виртуальном пространстве гораздо проще.
Как мы собираемся побеждать?
В пользу того, что необходимость говорить с детьми о патриотизме и политике в нынешних реалиях всё-таки назрела, говорят и простые примеры из жизни. Они показательнее и ярче выявляют информационные пробелы и хаос в юных головах, чем любые экзамены и тесты. Достаточно просто поговорить с детьми.
Об одном из таких открытий рассказала ForPost жительница Северной стороны Ирина Бибик. Помня свой богатый опыт общественной работы и воспитательной деятельности с детьми, женщина как-то во дворе решила пообщаться со знакомыми соседскими ребятами.
Внимание горожанки привлекла игра мальчишек — имитируя какую-то «войнушку», они бесстрашно бросали под ноги друг другу петарды, чем изрядно всполошили примостившихся рядом на скамейке бабулек. Преследуя стратегическую цель отвлечь заигравшихся школьников от небезопасного занятия, Ирина Бибик решила переключить их внимание на реальные события. На простой вопрос: «Что происходит сегодня на Украине?» — несколько мальчишек уверенно выкрикнули: «Война!».
«Я им говорю: не война, а спецоперация. Спрашиваю: вы знаете чем отличается война от спецоперации? Повисло молчание», — вспоминает женщина.
Тогда Ирина Бибик объяснила им принципиальную, на её взгляд, разницу и поинтересовалась, знают ли они, против кого направлена военная спецоперация России на территории Украины? Последовал ожидаемый ответ: «Мы воюем с Украиной».
«Один только мальчик произнёс слова „нацисты”, „неонацисты”, видимо где-то читал, но выразить мысль не может. То есть понятия фашизма, нацизма и национализма абсолютно одинаковы для них, никто не понимает разницы», — пояснила общественница.
Если детям женщина, с помощью игровых аналогий худо-бедно сумев заинтересовать, смогла объяснить базовые политические термины и принципы, то что делать с теми же взрослыми и бабушками на скамейке, владеющими понятийным аппаратом примерно на том же уровне, активистка даже не представляет.
«Я вообще не знаю, как мы собираемся нацизм, неонацизм побеждать, когда люди вообще не знают, что это такое», — разводит руками Ирина Бибик.
Этот бытовой эпизод — не такая уж частая попытка неформального подхода к патриотическому и политическому воспитанию самых уязвимых перед информационными манипуляциями граждан нашей страны.
Сложные вопросы
Понятно, что любой пересказ событий на Украине сегодня в отсутствие полноты информации будет субъективным мнением, помноженным на идеологический бэкграунд рассказчика. И когда бесконтрольно потребляемой молодыми людьми из интернета информации противопоставить нечего, это становится ещё и опасным.
По всей видимости, с целью заполнения в юных головах этого пробела в Севастополе принято решение ввести еженедельные патриотические линейки с элементами политинформации. Об этом журналистам сообщил глава города Михаил Развожаев.
При этом, уточнил он, политики в этих мероприятиях будет не так много, но она будет, а вот патриотическая составляющая, хорошо знакомая севастопольским школьникам с советских времён, со всеми её атрибутами останется.
«По понедельникам во всех школах Севастополя будет проходить короткая линейка — когда будут позволять погодные условия, на улице — с поднятием флагов Российской Федерации и города-героя Севастополя. Исполнение гимна и обсуждение наиболее актуальных проблем школы: достижений, короткая информация о жизни школы, страны. То, что в нашем советском детстве называлось политинформацией», — пояснил суть идеи Развожаев.
Прочной основой для взращивания новой традиции политпросвещения, считает губернатор, станет сформированный в Севастополе высокий уровень патриотического воспитания.
«Сегодня такое время, когда не говорить с детьми о политике — это неправильно. Мы видим, какая сейчас информационная кампания развязана, и прежде всего она направлена на наших школьников. Мы не можем делать вид, что мы этого не замечаем», — подчеркнул глава города.
С последним, пожалуй, трудно не согласиться, но возникает другой вопрос — каким образом, кто и что будет рассказывать севастопольским детям о политике? И, самое главное, как это делать так, чтобы благие намерения не превратились в формальный патриотизма для галочки?
Напомним: решение ввести в образовательных учреждениях Севастополя должности советников по воспитательной работе было принято ещё летом прошлого года. Тогда Севастополь вошёл в десятку пилотных регионов для реализации проекта, а Президент России Владимир Путин подчеркнул важность способа донесения информации до юных сердец — не под копирку или по шаблону.
Как недавно отметил в интервью ForPost Михаил Развожаев, уже довольно продолжительное время школа как социальный институт выполняет исключительно обучающую функцию, а все остальные аспекты взросления и формирования личности, в том числе воспитательную функцию, оставили семье. Но не всегда родители, считает глава города, сами понимают происходящие глобальные процессы и могут ответить на все возникающие у детей вопросы.
«Это очень сложные разговоры <о политике с детьми>, здесь надо иметь педагогическое понимание ситуации. И даже в этом случае трудно ответить на некоторые вопросы», — сказал он.
Даже первый и самый очевидный детский вопрос, правильно ли поступает наша страна и почему, может поставить в тупик немалое число умудрённых жизнью взрослых.
При этом, признал губернатор, существует риск того, что вся эта история патриотического и политического воспитания может скатиться в формальность и банальную бюрократию, и риск этот не мал. Но и бездействовать в нынешней ситуации невозможно. Большая надежда в этой связи возлагается на тех самых советников по воспитательной работе и общество в целом.
«Этот диалог нужен, на эти сложные вопросы мы должны отвечать», — убеждён Развожаев.
Правда, остаётся неясным, как в контексте политико-патриотического воспитания быть с теми, чья позиция и взгляд на происходящее отличаются от государственного вектора? Или что делать с тем фактом, что описывать и давать объективную оценку не историческим событиям, а происходящему здесь и сейчас, не обладая полнотой информации, довольно сложно? Пока эти вопросы остаются без ответов.
А как на практике?
По словам советника по воспитательной работе севастопольской школы № 22, с военно-патриотическим воспитанием всё более-менее ясно: это одно из ведущих направлений деятельности школы — и учащимся эта тема привычна и понятна.
«Они интересуются и слушают, нет такого, чтобы прямо отторжение какое-то было. Иногда бывает, что материал повторяется, они его уже знают, не очень интересно, но в целом у них понимание есть, они уже взрослые», — отметила представитель учебного учреждения.
А вот в каком формате информация о нынешних событиях будет преподноситься учащимся, как она будет обрабатываться и выверяться — пока не совсем понятно. Как выяснил ForPost, На практике пока даже сами педагоги не вполне понимают, как рассказывать детям о сложных современных политических процессах, полнотой информации о которых обладают далеко не все.
Говорить с молодыми людьми о военных событиях не исторических, а тех, которые происходят здесь, сейчас и ещё не завершились, сложно, признаются они. Есть мнение, что подавать такую информацию нужно очень дозированно, а возможно, даже и не затрагивать непосредственно, пока эта тема ещё «болит».
Безусловно, добавила педагог, каждый учитель будет рассказывать о современной политике по-своему, некоторой доли субъективности избежать не получится. И тем не менее его задача — сделать это так, чтобы учащиеся, особенно старших классов, могли сделать (а они сделают) выводы самостоятельно.
Навязанное отталкивает
Конечно, совсем не говорить с подрастающим поколением о политике, невозможно и неправильно, иначе мы однозначно проиграем как минимум информационную войну, считает кандидат психологических наук Ирина Василенко.
«Во всём мире это делают, об этом говорят и, более того, детей политизируют. Если мы не будем этого делать, то мы проиграем не только то, что называется сейчас информационной войной, мы проиграем вообще ситуацию», — пояснила она.
Другой вопрос — в каком формате рассказывать детям о политике, как выстроить эту работу и будет ли она системной? Если подойти к этому процессу исключительно формально, то, как и любое навязываемое действие, такое воспитание не вызовет ни у детей, ни у их родителей ничего, кроме отторжения.
«Я человек возрастной и помню, что такое политинформация по понедельникам в школе. Вы думаете, она привносила в наше сознание какую-то политическую активность или патриотизм? Есть масса других мероприятий вне школы, которые могут поднять состояние патриотизма», — считает Василенко.
Если первый шаг в этом направлении был сделан — в школах появились советники по воспитанию, то следующим шагом должна стать выработка единого системного подхода по патриотическому и политическому воспитанию в системе образования. И начать эту работу, считает психолог, необходимо именно с родителей, а не с детей. А вот какими методами это делать — вопрос к педагогам.
«Если начинать работу в школах, то объяснять, зачем это нужно и важно делать, — в первую очередь объяснять родителям, на родительских собраниях. Рассказывать, что происходит, чтобы они уже проговорили это с детьми. Возможно, какую-то совместную работу школы и родителей организовать», — предложила варианты Ирина Василенко.
Просто ставить родителей перед фактом, что теперь с понедельника их детей будут политически просвещать, неправильно — это может вызвать естественную обратную реакцию. С учётом разнообразия мнений по поводу происходящего на Украине, преподнесённая информация в образовательном учреждении может идти вразрез с внутрисемейными ценностями.
«Недаром в обществе не принято говорить о политике, религии и спорте, если мы не хотим конфликта. Потому что это базовая система ценностей человека, которая формируется постепенно, исходя из тех ценностных отношений, которые ребёнок наблюдает в семье. В этом случае может случиться конфликт», — пояснила практический психолог.
Ещё один опасный момент, который следует учитывать при внедрении такого рода инициатив, — специфика подросткового возраста школьников. Как правило, в это время им присущ максимализм и тотальный нигилизм, а всё, что вне их желания, воспринимается негативно.
«Нужно точно понимать, что наши дети вовлечены в эту информационную войну. В старшей школе все в подростковом кризисе находятся, и у них основная реакция — это отрицание всего, что им навязывается. Если там просто взять и ввести уроки патриотизма, то можно спровоцировать много нежелательных моментов, которые выйдут нам боком. Очень многие дети могут занять очень интересную позицию и присоединиться не туда, куда бы мы хотели», — предупредила Ирина Василенко.
Патриотическое воспитание, напомнила психолог, в Севастополе всегда было и находило отклик в юных сердцах, но сегодня важно, чтобы оно не сводилось к заезженным шаблонам и затёртым политическим лозунгам, а преподносилось в более живых наглядных форматах. Например, в увековечивании на Аллее Славы имён тех севастопольцев, кто погиб в ходе боевых действий на территории Украины и кого с воинскими почестями проводили горожане в последний путь.
«Вот это будет наглядно восприниматься и приниматься детьми, а не сухая теория», — убеждена Василенко.
Скорее всего, это будет непростой путь, но, повторим, в противном случае мы заранее проиграли глобальную ментальную войну, а она длится гораздо дольше реальной.
Полина Ласькова