Отсутствие стратегической цели образования является одной из существенных причин снижения его качества, 22 ноября заявил эксперт общественной организации защиты семьи «Родительское Всероссийское сопротивление» (РВС) Павел Расинский на XIX Всероссийском конгрессе «Здоровье — основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения». Эксперт обратил внимание на то, что в документах, касающихся российского образования, не указана его цель. В одних документах указаны требования к участкам системы образования, к его структуре, соотношению различных частей программ, требования к реализации этих программ, к результатам их освоения, однако ни в одном документе не указана цель образования. «Нигде не сказано какие задачи решает образование, то есть, какого человека должна выпустить школа», — отметил Расинский. «Нет общего юридически обязывающего документа, где прописана цель образования», — подчеркнул он. А значит, у тех, кто участвует в образовании, совершенно различное понимание его целей. Однако, если обратиться к истории, то цели у образования были и менялись в зависимости государственной необходимости, отметил Расинский. Так, в 1919 году Совет Народных Комиссаров РСФСР выпускает декрет о ликвидации безграмотности среди населения РСФСР: «В целях предоставления всему населению Республики возможности сознательного участия в политической жизни страны Совет Народных Комиссаров постановил:1) Все население Республики в возрасте от 8 до 50 лет, не умеющее читать или писать, обязано обучаться грамоте на родном или русском языке, по желанию». После того, как цель ликбеза была достигнута, в 1931 году возникает понимание близости войны, необходимости развития промышленности. Тогда ЦК ВКПБ выпускает постановление о начальной и средней школе в котором ставится цель дать учащимся достаточный объем общеобразовательных знаний, в частности, по физике, химии, чтобы подготовить их к владению техникой. В 1950-е годы цели образования меняются, ставиться задача всестороннего развития учащихся: «Необходимо добиться такого культурного роста общества, который бы обеспечил всем членам общества всестороннее развитие их физических и умственных способностей, чтобы члены общества имели возможность получить образование, достаточное для того, чтобы стать активными деятелями общественного развития, чтобы они имели возможность свободно выбирать профессию, а не быть прикованными на всю жизнь, в силу существующего разделения труда, к одной какой-либо профессии» — процитировал эксперт. Он обратил внимание на то, что современное российское образование, с его ранней специализацией, не дает ребенку возможность свободно выбрать профессию. glavno.smi.today
